我国传统教学主体理论研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 第一节 问题的提出与研究意义 | 第8-9页 |
| 第二节 研究现状综述 | 第9-13页 |
| 第三节 概念界定 | 第13-14页 |
| 第四节 研究思路及方法 | 第14-16页 |
| 第二章 传统教学主体地位观 | 第16-25页 |
| 第一节 "师道尊严"的教师主体地位观 | 第16-20页 |
| 第二节 "自求自得"的学生主体地位观 | 第20-21页 |
| 第三节 传统教学主体地位之间的关系 | 第21-25页 |
| 第三章 传统教学主体关系观 | 第25-36页 |
| 第一节 "教学相长"的共生关系 | 第25-28页 |
| 第二节 视若父子的伦理关系 | 第28-31页 |
| 第三节 "交以为师"的平等关系 | 第31-36页 |
| 第四章 传统教学主体作用观 | 第36-54页 |
| 第一节 "诱"——教师的主导作用 | 第36-42页 |
| 一、"传道、授业"——知识传递作用 | 第37-39页 |
| 二、"启发、解惑"——智慧启迪作用 | 第39-41页 |
| 三、"以身作则"——行为表率作用 | 第41-42页 |
| 第二节 "悟"——学生的主动作用 | 第42-54页 |
| 一、"自生、自化"——自我生成与自我实现作用 | 第43-45页 |
| 二、"述、作"结合——传承和创生作用 | 第45-49页 |
| 三、"躬行践履"——探究与体验作用 | 第49-54页 |
| 第五章 传统教学主体素质观 | 第54-70页 |
| 第一节 教师主体的素质要求 | 第54-62页 |
| 一、"诲人不倦"的乐教精神 | 第55-57页 |
| 二、知识广博的能教水平 | 第57-59页 |
| 三、丰富多样的善教能力 | 第59-62页 |
| 第二节 学生主体的素质要求 | 第62-70页 |
| 一、立志 | 第63-65页 |
| 二、勤学、持恒 | 第65-67页 |
| 三、谦逊、诚实 | 第67-70页 |
| 结语 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 附录 | 第76-77页 |
| 后记 | 第77-78页 |
