| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 绪论 | 第7-20页 |
| ·问题的提出 | 第7-9页 |
| ·教师的专业发展推生了教师教育者的研究 | 第7-8页 |
| ·教师教育者的专业素质的发展推动了对教师教育者知识的研究 | 第8-9页 |
| ·新疆教师教育者的独特性推进了对新疆教师教育者知识的研究 | 第9页 |
| ·研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·相关概念界定 | 第10-11页 |
| ·教师教育者 | 第10页 |
| ·教师教育者条件性知识 | 第10-11页 |
| ·研究综述 | 第11-18页 |
| ·教师教育者内涵的研究 | 第11-12页 |
| ·关于教师教育者角色的研究 | 第12-13页 |
| ·关于教师教育者任务的研究 | 第13-14页 |
| ·关于教师教育者条件性知识的研究 | 第14-16页 |
| ·关于新疆教师教育者的研究 | 第16-18页 |
| ·研究方法 | 第18-20页 |
| ·文献分析法 | 第18页 |
| ·问卷调查法 | 第18页 |
| ·访谈法 | 第18-20页 |
| 2 教师教育者条件性知识的学理建构 | 第20-27页 |
| ·教师教育者知识建构的特殊性 | 第20-21页 |
| ·教师教育者条件性知识的构成 | 第21-25页 |
| ·教与学的知识 | 第22页 |
| ·研究性知识 | 第22-23页 |
| ·本土性知识 | 第23-25页 |
| ·教师教育者条件性知识结构的整体性 | 第25-27页 |
| 3 新疆教师教育者条件性知识现状及分析 | 第27-61页 |
| ·调查研究的设计 | 第27页 |
| ·调查样本描述 | 第27-29页 |
| ·毕业院校分布 | 第27页 |
| ·性别分布 | 第27页 |
| ·任教学科分布 | 第27页 |
| ·职称分布 | 第27-28页 |
| ·民族分布 | 第28页 |
| ·学历分布 | 第28页 |
| ·教龄分布 | 第28页 |
| ·所在院校分布 | 第28-29页 |
| ·调查问卷分析 | 第29-55页 |
| ·教与学知识现状分析 | 第29-36页 |
| ·研究性知识现状分析 | 第36-46页 |
| ·本土性知识现状分析 | 第46-52页 |
| ·教师教育者条件性知识转化途径分析 | 第52-55页 |
| ·分析与讨论 | 第55-59页 |
| ·新疆教师教育者教与学知识的总体情况分析 | 第55-56页 |
| ·新疆教师教育者研究性知识的总体情况及原因分析 | 第56-57页 |
| ·新疆教师教育者本土性知识的总体情况与原因分析 | 第57-58页 |
| ·新疆教师教育者条件性知识转化途径情况分析 | 第58-59页 |
| ·新疆教师教育者条件性知识现状分析结论 | 第59-61页 |
| 4 思考与建议 | 第61-69页 |
| ·加强制度保障，规范教师教育者条件性知识标准 | 第61-63页 |
| ·制定相关法律法规和激励机制 | 第61-62页 |
| ·加强职前教育和职后培养 | 第62-63页 |
| ·增进角色意识，促进教师教育者条件性知识的有效转化和提升 | 第63-65页 |
| ·加强自主学习意识 | 第63-64页 |
| ·增进教学与科研的联系性 | 第64-65页 |
| ·增强本土性知识，提升教师教育者条件性知识水平 | 第65-68页 |
| ·树立本土性知识的意识 | 第65-66页 |
| ·设置本土性知识的课程 | 第66-67页 |
| ·将本土性知识贯穿于全部教育教学活动之中 | 第67-68页 |
| ·不足与展望 | 第68-69页 |
| 附录 | 第69-72页 |
| 访谈提纲 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 读研期间发表的论文 | 第76-77页 |
| 后记 | 第77页 |
