语文阅读教学中的人格教育研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 一、 绪论 | 第8-13页 |
| （一） 研究缘起 | 第8-9页 |
| （二） 文献综述 | 第9-11页 |
| （三） 研究意义 | 第11页 |
| （四） 研究方法 | 第11-13页 |
| 二、 人格教育概述 | 第13-22页 |
| （一） 人格教育的内涵 | 第13-16页 |
| 1． 人格与健康人格 | 第13-14页 |
| 2． 人格教育的定义及其特点 | 第14-15页 |
| 3． 国内外人格教育发展历程简述 | 第15-16页 |
| （二） 人格教育面临的现实 | 第16-22页 |
| 1． 学生人格缺失的表现方面 | 第16-17页 |
| 2． 人格教育的误区 | 第17-19页 |
| 3． 形成人格教育误区的原因 | 第19-22页 |
| 三、 语文阅读教学与人格教育的内在联系 | 第22-30页 |
| （一） 语文阅读教学中实施人格教育的理论依据 | 第22-23页 |
| 1． 人格教育在语文阅读教学目标中的体现 | 第22-23页 |
| 2． 语文学科是重要的人格教育载体 | 第23页 |
| （二） 语文阅读教学中实施人格教育的实际优势 | 第23-25页 |
| 1． 阅读教学是语文教育中的主体部分 | 第23-24页 |
| 2． 阅读教材是人格教育的独特资源 | 第24-25页 |
| （三） 语文阅读教学中实施人格教育的现实必要性 | 第25-30页 |
| 1． 语文阅读教学中人格教育存在的问题 | 第25-28页 |
| 2． 阅读经典是传承中国传统精华的需要 | 第28-30页 |
| 四、 语文阅读教学中人格教育实施的策略 | 第30-52页 |
| （一） 提高教师综合素养及对阅读教学的正确认识 | 第30-32页 |
| 1． 完善自身人格 | 第31页 |
| 2． 重视自身对阅读文本的感悟 | 第31-32页 |
| 3． 师生平等对话 | 第32页 |
| （二） 充分挖掘教材资源与丰富教学手段 | 第32-43页 |
| 1． 把握好教材中的人格内涵 | 第33-40页 |
| 2． 灵活运用多种教材阅读方法 | 第40-43页 |
| （三） 创建新型的阅读模式 | 第43-52页 |
| 1． 自主、合作、探究的阅读模式的理论指导 | 第44-47页 |
| 2． 自主、合作、探究的阅读模式的教学案例 | 第47-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
