境界说对高中作文教学的启示
| 内容摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 引言:拿什么来拯救你,我的高中作文 | 第9-12页 |
| 第一章 教学中的迷失 | 第12-18页 |
| 一、高中写作教学中的六大景观 | 第12-15页 |
| (一) 心理景观 | 第12页 |
| (二) 形式景观 | 第12页 |
| (三) 选材景观 | 第12-13页 |
| (四) 文体景观 | 第13-14页 |
| (五) 思想景观 | 第14-15页 |
| (六) 表达景观 | 第15页 |
| 二、教师教学的两大无奈 | 第15-16页 |
| 三、高中作文教学的背景 | 第16-18页 |
| 第二章 境界说的召唤 | 第18-22页 |
| 一、境界说的内涵 | 第18-19页 |
| (一) 真境界 | 第18页 |
| (二) 入乎其内,出乎其外 | 第18-19页 |
| (三) 有我之境,无我之境 | 第19页 |
| (四) 大境界,小境界 | 第19页 |
| (五) 三种境界 | 第19页 |
| 二、境界说的启示 | 第19-22页 |
| (一) 选材的启示 | 第20页 |
| (二) 主题的启示 | 第20页 |
| (三) 表达的启示 | 第20-21页 |
| (四) 过程的启示 | 第21-22页 |
| 第三章 真性情的回归 | 第22-30页 |
| 一、用“境界”作标准,还学生“说真”的权力 | 第22-24页 |
| 二、以"境界"为特征,教学生"向善"的能力 | 第24-25页 |
| 三、以"境界"为追求,给学生"写美"的魄力 | 第25-30页 |
| 第四章 教学中的实践 | 第30-34页 |
| 一、以教材为依托,搭建自主的平台 | 第30页 |
| 二、以活动为契机,营造互动的空间 | 第30-31页 |
| 三、以生活为源头,描绘缤纷的世界 | 第31-34页 |
| 结语:在宁静中构建的精神家园 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 参考论文 | 第36-37页 |
| 后记 | 第37页 |
