| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-27页 |
| （一） 研究缘起 | 第11-12页 |
| （二） 文献综述 | 第12-22页 |
| 1. 课堂文化的研究现状 | 第12-21页 |
| 2. 课堂文化的实践问题 | 第21-22页 |
| （三） 理论基础 | 第22-24页 |
| 1. 生态哲学 | 第22-23页 |
| 2. 文化哲学 | 第23-24页 |
| （四） 研究价值及方法 | 第24-25页 |
| 1. 研究价值 | 第24-25页 |
| 2. 研究方法 | 第25页 |
| （五） 研究的创新之处 | 第25-27页 |
| 一 课堂文化的内涵与结构 | 第27-35页 |
| （一） 课堂文化的内涵 | 第27-29页 |
| （二） 课堂文化的构成 | 第29-35页 |
| 1. 教师与学生因子 | 第30页 |
| 2. 教学价值观因子 | 第30-31页 |
| 3. 教与学方式因子 | 第31-35页 |
| 二 课堂文化的类型与功能 | 第35-53页 |
| （一） 课堂文化的类型 | 第35-47页 |
| 1. 课堂自在文化系统 | 第35-38页 |
| 2. 课堂自觉文化系统 | 第38-44页 |
| 3. 课堂自在文化系统和课堂自觉文化系统的关系 | 第44-47页 |
| （二） 课堂文化的功能 | 第47-53页 |
| 1. 课堂文化具有影响师生精神生命的功能 | 第47页 |
| 2. 课堂文化功能的表现形式：濡化和涵化 | 第47-53页 |
| 三 课堂文化的冲突与转型 | 第53-67页 |
| （一） 课堂文化的冲突 | 第53-60页 |
| 1. 课堂文化冲突的原因 | 第53-55页 |
| 2. 课堂文化冲突的功能 | 第55-57页 |
| 3. 课堂文化冲突的结果 | 第57-60页 |
| （二） 课堂文化的转型 | 第60-67页 |
| 1. 课堂文化转型的根源：师生主体性的发展 | 第61页 |
| 2. 课堂文化转型的内在机制：知、信、行的统一 | 第61-63页 |
| 3. 课堂文化转型的路径：生态系统内不同主体的互动 | 第63-67页 |
| 四 生态化课堂文化的构建 | 第67-81页 |
| （一） 课堂文化构建的目标——生态化课堂文化 | 第67-73页 |
| （二） 生态化课堂文化构建的方向 | 第73-74页 |
| 1. 保持张力 | 第73页 |
| 2. 体现和谐性、有序性、动态性 | 第73-74页 |
| （三） 生态化课堂文化构建的原则 | 第74-75页 |
| 1. 适应与适引原则 | 第74页 |
| 2. 动态平衡原则 | 第74-75页 |
| 3. 发展原则 | 第75页 |
| （四） 生态化课堂文化的构建策略及其关系 | 第75-81页 |
| 1. 生态化课堂文化的构建策略 | 第75-79页 |
| 2. 生态化课堂文化构建策略的关系：相互统一，形成动态合力系统 | 第79-81页 |
| 结语 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-87页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第87-88页 |
| 致谢 | 第88-89页 |
| 附件 | 第89页 |