知识组织、“职涯高原”与创新力--以高校教师为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 导论 | 第10-16页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·选题意义 | 第11-12页 |
| ·现实意义 | 第11页 |
| ·理论意义 | 第11-12页 |
| ·研究内容、目标及方法 | 第12-13页 |
| ·研究内容 | 第12-13页 |
| ·研究目标 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·研究的框架 | 第13-15页 |
| ·本文的特色与创新点 | 第15-16页 |
| 第2章 文献综述 | 第16-29页 |
| ·职涯高原的相关理论综述 | 第16-18页 |
| ·职涯高原的概念 | 第16页 |
| ·职涯高原的维度 | 第16-17页 |
| ·职涯高原的影响因素 | 第17-18页 |
| ·高校教师职涯高原的相关研究综述 | 第18-25页 |
| ·高校教师职涯高原国内外研究概况 | 第19-20页 |
| ·我国高校教师职涯高原表征 | 第20-21页 |
| ·我国高校教师职涯高原生成因素 | 第21-23页 |
| ·高校教师职涯高原应对策略 | 第23-24页 |
| ·对职涯高原国内外研究的评述 | 第24-25页 |
| ·知识组织创新力相关理论综述 | 第25-28页 |
| ·创新力的概念 | 第25-26页 |
| ·创新行为的影响因素 | 第26-27页 |
| ·高校创新力问题研究 | 第27-28页 |
| ·本章小结 | 第28-29页 |
| 第3章 研究设计 | 第29-36页 |
| ·研究构思与假设的提出 | 第29-33页 |
| ·高校教师职涯高原构成维度分析 | 第29-30页 |
| ·心理控制源对职涯高原影响因素的调节作用分析 | 第30-32页 |
| ·职涯高原对其影响因素与创新行为的中介作用分析 | 第32-33页 |
| ·研究假设总结 | 第33页 |
| ·研究量表的界定 | 第33-35页 |
| ·组织支持测量量表 | 第33-34页 |
| ·领导授权测量量表 | 第34页 |
| ·工作挑战性测量量表 | 第34页 |
| ·工作压力测量量表 | 第34页 |
| ·心理控制源测量量表 | 第34-35页 |
| ·职涯高原测量量表 | 第35页 |
| ·创新行为测量量表 | 第35页 |
| ·人口统计变量的设计 | 第35页 |
| ·本章小结 | 第35-36页 |
| 第4章 实证研究 | 第36-49页 |
| ·样本与数据来源 | 第36页 |
| ·调查问卷分析 | 第36-38页 |
| ·量表的信度分析 | 第36-37页 |
| ·量表的效度分析 | 第37-38页 |
| ·职涯高原因子分析 | 第38-41页 |
| ·因子分析模型原理 | 第38-39页 |
| ·因子分析步骤 | 第39页 |
| ·选取主因子并对其命名 | 第39-41页 |
| ·心理控制源的调节作用分析 | 第41-45页 |
| ·样本描述统计分析 | 第41-42页 |
| ·多元调解回归分析 | 第42-45页 |
| ·职涯高原的中介作用分析 | 第45-48页 |
| ·职涯高原对自变量与创新行为关系：直接效应研究 | 第45-46页 |
| ·职涯高原对自变量与创新行为关系：中介效应研究 | 第46-48页 |
| ·本章小结 | 第48-49页 |
| 第5章 研究结论分析及展望 | 第49-55页 |
| ·论文研究的结论 | 第49-50页 |
| ·研究结论分析与建议 | 第50-53页 |
| ·论文研究的不足 | 第53-54页 |
| ·对未来研究的展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 附录 | 第60-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第66页 |
