| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 引言 | 第10-14页 |
| ·研究缘由 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·适应现实社会,改变社会风气的需要 | 第11页 |
| ·是对有关教师人文素养研究的进一步深化 | 第11页 |
| ·研究内容和方法 | 第11-14页 |
| ·研究内容 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-14页 |
| 第2章 中学语文教师的人文素养概述 | 第14-22页 |
| ·人文素养的内涵 | 第14-15页 |
| ·中学语文教师人文素养的内涵 | 第15-16页 |
| ·中学语文教师人文素养的科学建构 | 第16-22页 |
| ·广博的人文知识素养 | 第16-17页 |
| ·高尚的人文道德素养 | 第17-18页 |
| ·宽泛的人文情怀素养 | 第18-19页 |
| ·实际的人文实践素养 | 第19-22页 |
| 第3章 中学语文教师人文素养研究的理论依据 | 第22-30页 |
| ·我国历来的模范学习思想 | 第22-23页 |
| ·现代人本主义教育理论 | 第23-25页 |
| ·素质教育理论 | 第25-26页 |
| ·优秀中学语文教师的人文素养共性 | 第26-30页 |
| ·对教育事业的执着热爱 | 第26-27页 |
| ·深厚的知识素养 | 第27页 |
| ·对学生发自内心的关爱 | 第27-28页 |
| ·为人师表,人格修炼 | 第28页 |
| ·追求个性,形成独特的教学风格 | 第28-30页 |
| 第4章 中学语文教师人文素养的现状调查与分析 | 第30-38页 |
| ·中学语文教师人文素养的现状调查情况简介 | 第30-31页 |
| ·中学语文教师人文素养的现状调查结果及分析 | 第31-35页 |
| ·对“人文素养”内涵的了解 | 第31页 |
| ·对人文知识素养的考察 | 第31-33页 |
| ·对人文道德素养的考察 | 第33页 |
| ·对人文情怀素养的考察 | 第33-35页 |
| ·对人文实践素养的考察 | 第35页 |
| ·中学语文教师人文素养出现问题的原因 | 第35-38页 |
| ·传统教育观念的禁锢 | 第35-36页 |
| ·功利化的社会环境 | 第36页 |
| ·教师自我提升意识不够 | 第36-38页 |
| 第5章 提升中学语文教师人文素养的紧迫性与必要性 | 第38-44页 |
| ·新世纪教育对中学语文教师人文素养的要求 | 第38页 |
| ·语文新课程改革对教师人文素养的要求 | 第38-40页 |
| ·中学语文教师实现自身专业发展的必经之路 | 第40-42页 |
| ·教师的专业化发展离不开教师高尚的道德情怀素养 | 第40-41页 |
| ·专业的人文知识素养是实现教师专业化成长的前提条件 | 第41页 |
| ·有效实际的人文实践素养是实现教师专业化成长的有效途径 | 第41-42页 |
| ·唤起学生学语文、爱语文的兴趣需要 | 第42-44页 |
| ·凭借自身人文知识素养和道德素养熏陶学生 | 第42页 |
| ·采用多种教学方法吸引学生 | 第42-44页 |
| 第6章 提高中学语文教师人文素养的途径探索 | 第44-50页 |
| ·客观方面 | 第44-47页 |
| ·推进课堂改革进程,创建人文课堂 | 第44-45页 |
| ·加强机制建设,提供政策保证 | 第45页 |
| ·精心设计校园文化,营造人文校园 | 第45-46页 |
| ·开展校园读书活动,丰富教师生活 | 第46-47页 |
| ·主观方面 | 第47-50页 |
| ·博览群书,积累广博的文化底蕴 | 第47页 |
| ·关爱学生,提升道德人格魅力 | 第47-48页 |
| ·自觉自省,培养良好的心理素质 | 第48-50页 |
| 结论 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第60页 |