| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| ·选题的研究现状 | 第11-12页 |
| ·选题的研究意义 | 第12-15页 |
| 第二章 新课程视野下的阅读教学 | 第15-25页 |
| ·阅读教学的理念要求 | 第15-17页 |
| ·阅读教学的实践现状 | 第17-21页 |
| ·学生与文本的隔阂 | 第17-18页 |
| ·由教学设计到教学实践的缺失 | 第18-20页 |
| ·阅读能力培养与知识学习的矛盾 | 第20-21页 |
| ·阅读教学的改善措施 | 第21-25页 |
| ·建构文本意义 | 第21-22页 |
| ·利用多种资源 | 第22-23页 |
| ·恢复学生的主体地位 | 第23-25页 |
| 第三章 阅读教学过程中的文本教学资源 | 第25-33页 |
| ·阅读教学过程中的文本教学资源理念 | 第25-27页 |
| ·信息论与控制论中的文本教学资源理念 | 第25-26页 |
| ·建构主义与接受美学中的文本教学资源理念 | 第26页 |
| ·人本主义与自由发展说中的文本教学资源理念 | 第26-27页 |
| ·阅读教学过程中的文本教学资源种类 | 第27-33页 |
| ·共时历时角度的扩展类文本教学资源 | 第28页 |
| ·生活实践角度的应用类文本教学资源 | 第28-29页 |
| ·审美鉴赏角度的评述类文本教学资源 | 第29-33页 |
| 第四章 阅读教学过程中文本教学资源的整合方法 | 第33-39页 |
| ·利用文本教学资源建构期待视野，激发阅读兴趣 | 第33-34页 |
| ·丰富文本教学资源，满足个性阅读需要 | 第34-36页 |
| ·与文本教学资源心神对话，深化阅读体验 | 第36-37页 |
| ·重构文本教学资源，形成阅读能力 | 第37-39页 |
| 第五章 阅读教学过程中的文本教学资源对阅读教学的意义 | 第39-51页 |
| ·文本教学资源促进学生展开阅读 | 第39-42页 |
| ·文本，阅读的起点 | 第39-40页 |
| ·文本，体验与对话的基石 | 第40-41页 |
| ·文本，个体独立生命意识的河流 | 第41-42页 |
| ·文本教学资源促进学生的自主体验 | 第42-45页 |
| ·学生自主体验形成个性 | 第42-43页 |
| ·学生整体体验帮助全面认识 | 第43-44页 |
| ·学生深入体验促进精神成长 | 第44-45页 |
| ·文本教学资源促进学生自主思维 | 第45-47页 |
| ·阅读文本的直觉思维 | 第45-46页 |
| ·深入的文本理解具有持久性 | 第46-47页 |
| ·文本教学资源有助于学生外围信息的构建 | 第47-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |
| 攻读学位期间的科研成果 | 第57页 |