基于多元智力理论的儿童绘画教学策略研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| ·问题的提出 | 第9页 |
| ·研究目的及价值 | 第9-10页 |
| ·研究方法 | 第10页 |
| ·研究计划 | 第10页 |
| ·研究重点、难点与创新之处 | 第10-13页 |
| ·选题的重点 | 第10-11页 |
| ·研究的难点 | 第11页 |
| ·创新之处 | 第11-13页 |
| 第二章 传统智力观及其局限性 | 第13-17页 |
| ·智力因素理论 | 第13-14页 |
| ·智力二因素论 | 第13-14页 |
| ·智力群因素论 | 第14页 |
| ·智力三维结构论 | 第14页 |
| ·智力认知理论 | 第14-17页 |
| ·智力认知成分论 | 第14-15页 |
| ·智力三元理论 | 第15页 |
| ·Pass 智力模型 | 第15-17页 |
| 第三章 多元智力理论概述及其对儿童绘画教学的启示 | 第17-23页 |
| ·多元智力理论概述 | 第17-20页 |
| ·多元智能的含义 | 第17页 |
| ·多元智能理论的基本内容 | 第17-19页 |
| ·多元智力的特点 | 第19-20页 |
| ·多元智力理论对儿童绘画教学的启示 | 第20-23页 |
| ·儿童绘画及儿童绘画教学的特点 | 第20页 |
| ·多元智力理论指导下的儿童绘画教学新思维 | 第20-23页 |
| 第四章 多元智力理论在儿童绘画教学中的实践运用 | 第23-35页 |
| ·多元智力理论在儿童绘画课堂教学中的运用 | 第23-34页 |
| ·言语—语言智力的教学策略 | 第23-25页 |
| ·逻辑—数理智力的教学策略 | 第25页 |
| ·视觉—空间智力的教学策略 | 第25-28页 |
| ·身体—运动智力的教学策略 | 第28页 |
| ·音乐—节奏智力的教学策略 | 第28-30页 |
| ·人际交往智力的教学策略 | 第30-31页 |
| ·自我认知智力的教学策略 | 第31-33页 |
| ·自然观察者智力的教学策略 | 第33-34页 |
| ·多元智力理论关照下的儿童绘画教学策略实施的原则 | 第34-35页 |
| 第五章 儿童绘画教学的多元智力评价观 | 第35-39页 |
| ·关于多元智力理论课堂教学评价的研究 | 第35-36页 |
| ·评价的目的 | 第35页 |
| ·评价的效度 | 第35页 |
| ·评价的方式 | 第35-36页 |
| ·儿童绘画教学的多元智力评价观 | 第36-39页 |
| 第六章 结论 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-45页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第45-46页 |
