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小学生课堂参与、自我概念与学业成绩的关系研究

摘要第1-6页
ABSTRACT第6-12页
第一章 引言第12-18页
   ·问题的提出第12-14页
     ·传统课堂教学的弊端第12-13页
     ·主体教育的呼唤第13-14页
   ·研究意义第14-15页
     ·理论意义第14-15页
     ·实践意义第15页
   ·研究方法第15-16页
   ·研究目标与假设第16-18页
     ·研究目标第16页
     ·研究假设第16-18页
第二章 文献综述第18-32页
   ·课堂参与概述第18-25页
     ·关于学生课堂参与第18-21页
     ·关于“学生课堂参与”的研究进展第21-24页
     ·促进学生课堂参与的相关研究第24-25页
   ·自我概念概述第25-28页
     ·自我概念的结构第25-26页
     ·自我概念的测量第26-28页
   ·以往相关研究第28-30页
     ·课堂参与与自我概念的相关研究第28页
     ·课堂参与与学业成就的相关研究第28-29页
     ·自我概念与学业成就的关系第29-30页
   ·对已有研究的简评第30-32页
第三章 小学生课堂参与的问卷编制第32-38页
   ·项目编制第32页
   ·被试第32页
   ·统计方法第32-33页
   ·结果分析第33-38页
第四章 小学生课堂参与的现状分析第38-44页
   ·研究目的第38页
   ·研究方法第38-39页
     ·被试第38页
     ·研究工具第38页
     ·施测与处理第38-39页
   ·研究结果与分析第39-41页
     ·小学生课堂参与的总体情况第39页
     ·小学生课堂参与的性别差异第39页
     ·小学生课堂参与的地域差异第39-40页
     ·小学生课堂参与的年级差异第40-41页
   ·讨论第41-43页
     ·小学生课堂参与的性别差异第41-42页
     ·小学生课堂参与的地域差异第42-43页
     ·小学生课堂参与的年级差异第43页
   ·小结第43-44页
第五章 小学生自我概念的现状分析第44-52页
   ·研究目的第44页
   ·研究方法第44-45页
     ·被试第44页
     ·研究工具第44页
     ·施测与处理第44-45页
   ·研究结果与分析第45-48页
     ·小学生自我概念的性别差异第45-46页
     ·小学生自我概念的地域差异第46页
     ·小学生自我概念的年级差异第46-48页
   ·讨论第48-50页
     ·小学生自我概念的性别特点第48页
     ·小学生自我概念的地域特点第48-49页
     ·小学生自我概念的年级特点第49-50页
   ·小结第50-52页
第六章 小学生课堂参与、自我概念与学业成绩的关系研究第52-62页
   ·研究目的第52页
   ·研究方法第52-53页
     ·被试第52页
     ·研究工具第52页
     ·正式施测与数据处理第52-53页
   ·结果与分析第53-57页
     ·小学生课堂参与与自我概念的关系第53-54页
     ·小学生课堂参与与学业成绩的关系第54-55页
     ·小学生自我概念与学业成绩的关系第55-56页
     ·小学生课堂参与对学业自我概念的多元回归分析第56-57页
     ·课堂参与和自我概念对学业成绩的多元回归分析第57页
   ·讨论第57-61页
     ·小学生课堂参与与自我概念的关系第57-58页
     ·小学生课堂参与与学业成绩的关系第58-59页
     ·小学生自我概念与学业成绩的关系第59-60页
     ·小学生课堂参与、自我概念与学业成绩的关系第60-61页
   ·小结第61-62页
第七章 研究总结与展望第62-64页
   ·研究结论第62-63页
   ·研究局限以及有待进一步探讨的问题第63-64页
参考文献第64-68页
附录第68页
附录A第68-70页
附录B第70-72页
致谢第72-73页
攻读学位期间发表的学术论文目录第73-74页

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