| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第1章 引言 | 第10-15页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·科学素养提高需要科学方法教育 | 第10页 |
| ·物理课程目标呼唤科学方法教育 | 第10-11页 |
| ·文献综述 | 第11-14页 |
| ·物理科学方法的教育现状 | 第11页 |
| ·物理科学方法的研究现状 | 第11-12页 |
| ·物理实验教学中科学方法的研究现状 | 第12-14页 |
| ·研究的主要问题 | 第14-15页 |
| 第2章 理论基础 | 第15-21页 |
| ·科学方法的内涵 | 第15-17页 |
| ·科学方法的定义 | 第15页 |
| ·科学方法的特征 | 第15-17页 |
| ·科学方法的教育功能 | 第17页 |
| ·科学方法教育的理论基础 | 第17-21页 |
| ·哲学基础 | 第18页 |
| ·教育学基础 | 第18-19页 |
| ·心理学基础 | 第19-20页 |
| ·物理学基础 | 第20-21页 |
| 第3章 高中物理实验教学中物理方法的教育内容 | 第21-54页 |
| ·实验方法教育内容显化的思路和方法 | 第21-23页 |
| ·实验方法教育内容的分类原则 | 第21-22页 |
| ·物理实验方法教育内容显化的思路和方法 | 第22-23页 |
| ·高中物理实验方法教育内容的确定 | 第23-47页 |
| ·物理方法教育内容的统计与分析 | 第47-49页 |
| ·物理方法教育内容的统计 | 第47-49页 |
| ·物理方法教育内容的分析 | 第49页 |
| ·实验方法教育内容的界说 | 第49-51页 |
| ·测量过程中的实验方法 | 第50页 |
| ·数据处理过程中的实验方法 | 第50-51页 |
| ·高中物理实验方法教育方式 | 第51-54页 |
| ·科学方法显性教育方式 | 第51-52页 |
| ·实验方法显性教学意义 | 第52-54页 |
| 第4章 物理实验方法显化结果的调查研究 | 第54-58页 |
| ·研究设计 | 第54-55页 |
| ·调查实施 | 第55页 |
| ·高中物理实验方法教育内容显化的调查结果 | 第55-57页 |
| ·对实验方法教育内容认同度的分析 | 第57-58页 |
| 第5章 研究结论与展望 | 第58-63页 |
| ·研究结论 | 第58-60页 |
| ·物理实验方法可以分为测量过程的实验方法和数据处理过程的实验方法 | 第58-59页 |
| ·高中物理实验测量过程出现的常用实验方法共有5种 | 第59页 |
| ·高中物理实验数据处理过程中的常用实验方法共有7种 | 第59-60页 |
| ·教学建议 | 第60-62页 |
| ·高中《物理课程标准》中应当把物理实验方法作为课程内容 | 第60-61页 |
| ·高中物理教材编写应纳入物理实验方法内容 | 第61页 |
| ·高中物理实验应当按照实验方法的逻辑组织教学 | 第61页 |
| ·物理教学应当让学生亲身经历实验过程,体会实验方法 | 第61-62页 |
| ·本研究的不足 | 第62页 |
| ·值得进一步研究的问题 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 硕士期间所发表的论文 | 第66-67页 |
| 附录 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
