农村中小学新课程课程表优化研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 绪论 | 第11-20页 |
| 一、 问题的提出 | 第11页 |
| 二、 研究的意义 | 第11-12页 |
| （一） 研究的理论意义 | 第11页 |
| （二） 研究的实践意义 | 第11-12页 |
| 三、 国内外研究现状 | 第12-18页 |
| （一） 国内研究现状 | 第12-16页 |
| （二） 国外研究现状 | 第16-18页 |
| 四、 研究思路和方法 | 第18-20页 |
| （一） 研究思路 | 第18页 |
| （二） 研究方法 | 第18-20页 |
| 第一章 农村中小学新课程课程表优化概述 | 第20-29页 |
| 一、 概念界定 | 第20-21页 |
| （一） 新课程 | 第20页 |
| （二） 课程表 | 第20-21页 |
| （三） 农村中小学 | 第21页 |
| （四） 课程表优化 | 第21页 |
| 二、 影响课程表编制的因素分析 | 第21-24页 |
| （一） 学生因素 | 第21-23页 |
| （二） 教师因素 | 第23页 |
| （三） 环境因素 | 第23-24页 |
| 三、 课程表优化的理念 | 第24-25页 |
| （一） 学生取向与教师取向相结合 | 第24页 |
| （二） 学习取向与学科取向相结合 | 第24-25页 |
| （三） 以发展取向代替应试取向 | 第25页 |
| 四、 优化课程表的原则 | 第25-27页 |
| （一） 整体性原则 | 第25-26页 |
| （二） 规律性原则 | 第26页 |
| （三） 效益性原则 | 第26-27页 |
| 五、 优化课程表的意义 | 第27-29页 |
| （一） 优化课程表有利于调动教师教学工作的积极性 | 第27-28页 |
| （二） 优化课程表有利于学生身心的发展 | 第28-29页 |
| 第二章 农村中小学课程表现状调查及结果分析 | 第29-39页 |
| 一、 研究方案设计 | 第29-30页 |
| （一） 研究目的和方法 | 第29-30页 |
| （二） 调查问卷的设计 | 第30页 |
| （三） 调查样本的选择 | 第30页 |
| 二、 农村中小学课程表现状调查结果 | 第30-34页 |
| （一） 教师调查的基本情况 | 第30-32页 |
| （二） 学生调查的基本情况 | 第32-34页 |
| 三、 农村中小学课程表存在的问题 | 第34-39页 |
| （一） 教师方面的问题 | 第34页 |
| （二） 学生方面的问题 | 第34-35页 |
| （三） 课程表编制机构方面的问题 | 第35-36页 |
| （四） 课程表本身的问题 | 第36-37页 |
| （五） 课程表执行方面的问题 | 第37-39页 |
| 第三章 农村中小学课程表优化对策 | 第39-45页 |
| 一、 提高教师思想认识 | 第39页 |
| 二、 关注课程表对学生的影响 | 第39-40页 |
| 三、 完善课程表编制机构 | 第40-41页 |
| 四、 注重科学编制课程表 | 第41-43页 |
| 五、 加强课程表的管理和执行力 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 后记 | 第52-53页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第53页 |
