| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 绪论 | 第11-24页 |
| 一、 问题的提出 | 第11-14页 |
| （一） 研究的背景 | 第11-12页 |
| （二） 研究的必要性 | 第12-14页 |
| 二、 研究的意义 | 第14-15页 |
| （一） 理论意义 | 第14页 |
| （二） 实践意义 | 第14-15页 |
| 三、 相关研究成果综述 | 第15-22页 |
| （一） 国外研究成果综述 | 第15-17页 |
| （二） 国内研究成果综述 | 第17-22页 |
| 四、 研究思路和研究方法 | 第22页 |
| （一） 研究思路 | 第22页 |
| （二） 研究方法 | 第22页 |
| 五、 核心概念的界定 | 第22-23页 |
| （一） 艺术特长生 | 第22-23页 |
| （二） 普通高中 | 第23页 |
| 六、 创新点 | 第23-24页 |
| 第一章 普通高中艺术特长生培养研究的理论基础 | 第24-27页 |
| 一、 德鲁克的人本主义管理理论 | 第24-25页 |
| 二、 加德纳的多元智力理论 | 第25-26页 |
| 三、 布鲁纳的认知结构学习理论 | 第26-27页 |
| 第二章 普通高中艺术特长生培养的现状调查及结果分析 | 第27-43页 |
| 一、 研究方案设计 | 第27-28页 |
| （一） 研究目的 | 第27页 |
| （二） 调查问卷的设计 | 第27页 |
| （三） 调查对象及样本的选择 | 第27-28页 |
| 二、 调查结果及分析 | 第28-43页 |
| （一） 对艺术特长生的调查与分析 | 第29-33页 |
| （二） 对教师和家长在培养艺术特长生方面的调查与分析 | 第33-43页 |
| 第三章 普通高中艺术特长生培养中存在的问题及原因分析 | 第43-48页 |
| 一、 艺术特长生培养中存在的主要问题 | 第43-45页 |
| （一） 艺术特长生的学习积极性和纪律性不高 | 第43页 |
| （二） 文化课与专业课的教学方式和方法有待改进 | 第43-44页 |
| （三） 忽略了对学生思想品德与心理健康的教育 | 第44-45页 |
| （四） 忽视了文化课教学的重要作用 | 第45页 |
| （五） 忽略了家庭教育和家校联合教育的重要作用 | 第45页 |
| 二、 问题的原因分析 | 第45-48页 |
| （一） 艺术特长生学习态度的变化和对自身要求的降低 | 第45-46页 |
| （二） 领导教育观念的落后与教师科学教学方法的欠缺 | 第46页 |
| （三） 升学压力和就业压力的增大 | 第46页 |
| （四） 学校、社会和家长对艺术教育地位的片面认识 | 第46-47页 |
| （五） 家长对家庭教育的忽视 | 第47-48页 |
| 第四章 普通高中艺术特长生培养的对策 | 第48-74页 |
| 一、 专业课与文化课的教学对策 | 第48-57页 |
| （一） 专业课的教学对策 | 第48-54页 |
| （二） 文化课的教学对策 | 第54-57页 |
| 二、 学校与班级的管理对策 | 第57-63页 |
| （一） 学校管理 | 第57-58页 |
| （二） 班级管理 | 第58-63页 |
| 三、 德育对策 | 第63-68页 |
| （一） 对艺术特长生思想品德的培养对策 | 第64-65页 |
| （二） 对艺术特长生心理健康的培养对策 | 第65-68页 |
| 四、 家校联合培养对策 | 第68-74页 |
| （一） 家庭教育在艺术特长生培养中的必要性和重要作用 | 第68-70页 |
| （二） 家校联合培养的意义 | 第70页 |
| （三） 家校联合培养的方式与方法 | 第70-74页 |
| 结论 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-77页 |
| 附录 | 第77-91页 |
| 后记 | 第91-92页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第92页 |
