| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-12页 |
| 1 引言 | 第12-16页 |
| ·问题的提出 | 第12-13页 |
| ·数学教学的难点在教材和教学参考书等文献中均没有明确的提及 | 第12页 |
| ·数学难点一直是广大教师和教育研究人员关注的问题 | 第12-13页 |
| ·研究的目的与意义 | 第13-14页 |
| ·研究目的 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14页 |
| ·课题研究的内容 | 第14-15页 |
| ·论文结构说明 | 第15-16页 |
| 2 相关研究综述 | 第16-22页 |
| ·国内在该方向的研究现状 | 第16-17页 |
| ·概念界定 | 第17-19页 |
| ·难点的界定 | 第17-18页 |
| ·难点的特点 | 第18-19页 |
| ·难点把握能力概念界定 | 第19页 |
| ·小学数学三年级学习难点研究的相关理论 | 第19-22页 |
| ·小学数学学科的特点 | 第19-21页 |
| ·小学生学习数学的思维特点 | 第21-22页 |
| 3 研究方法与研究设计 | 第22-26页 |
| ·研究方法 | 第22页 |
| ·研究思路 | 第22-23页 |
| ·问卷的设计 | 第23-26页 |
| ·调查对象 | 第23-25页 |
| ·问卷的编制 | 第25页 |
| ·难点把握能力计量分析法 | 第25-26页 |
| 4 小学数学三年级下册学习难点的调查研究 | 第26-42页 |
| ·教师问卷调查的实施及结果 | 第26页 |
| ·学习难点调查统计 | 第26-31页 |
| ·难点的统计方法 | 第26页 |
| ·小学数学三年级下册难点情况统计 | 第26-31页 |
| ·教师和学生认为的难点情况对比统计 | 第31-33页 |
| ·小学数学三年级下册学生和老师认为的前 10 位难点统计 | 第33-34页 |
| ·教师个人因素对难点把握的影响分析 | 第34-39页 |
| ·教师个人因素对难点把握的影响分析 | 第34-37页 |
| ·三个不同地区教师对难点认识的分析情况 | 第37-39页 |
| ·教师认为难点的形成原因统计 | 第39-42页 |
| 5 讨论与说明 | 第42-48页 |
| ·难点调查结果的讨论 | 第42-43页 |
| ·难点成因的讨论分析 | 第43-48页 |
| ·数学学科的特点形成的难度 | 第44页 |
| ·学习数学所需的思维方法形成的难度 | 第44页 |
| ·教师人为造成的难度 | 第44-46页 |
| ·学生自身原因造成的难度 | 第46-47页 |
| ·教材内容本身特点形成的难度 | 第47-48页 |
| 6 结论与展望 | 第48-50页 |
| ·研究结论 | 第48页 |
| ·展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第58页 |