弱势关怀对3-6岁儿童同情行为的影响研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究缘起 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-12页 |
| ·理论意义 | 第10-11页 |
| ·实践意义 | 第11-12页 |
| ·研究内容 | 第12-13页 |
| ·本研究内容概述 | 第12页 |
| ·本论文结构说明 | 第12-13页 |
| 第二章 概念界定与文献综述 | 第13-29页 |
| ·相关概念界定 | 第13-20页 |
| ·同情行为 | 第13-16页 |
| ·弱势关怀 | 第16-20页 |
| ·儿童同情行为研究综述 | 第20-25页 |
| ·国外对儿童同情行为的相关研究 | 第20-22页 |
| ·国内对儿童同情行为的相关研究 | 第22-25页 |
| ·安徒生童话研究概述及其弱势关怀分析 | 第25-29页 |
| ·安徒生童话研究概述 | 第25-27页 |
| ·干预材料中的弱势关怀分析 | 第27-29页 |
| 第三章 研究设计 | 第29-43页 |
| ·理论依据 | 第29-32页 |
| ·亲社会行为理论 | 第29-30页 |
| ·认知发展理论 | 第30-31页 |
| ·社会学习理论 | 第31-32页 |
| ·研究方法 | 第32页 |
| ·文献法 | 第32页 |
| ·实验法 | 第32页 |
| ·问卷法 | 第32页 |
| ·研究工具 | 第32-37页 |
| ·研究工具编制 | 第33-35页 |
| ·研究工具信度、效度、难度 | 第35-37页 |
| ·分项研究一研究设计 | 第37-38页 |
| ·研究假设 | 第37页 |
| ·被试选择 | 第37页 |
| ·研究过程 | 第37-38页 |
| ·分项研究二研究设计 | 第38-43页 |
| ·实验假设 | 第38页 |
| ·被试选择 | 第38页 |
| ·实验设计 | 第38页 |
| ·实验步骤 | 第38-40页 |
| ·实验效度 | 第40-43页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第43-59页 |
| ·分项研究一结果与讨论 | 第43-49页 |
| ·3—6岁儿童同情行为的年龄差异 | 第43-47页 |
| ·3—6岁儿童同情行为的性别差异 | 第47-49页 |
| ·分项研究二结果与讨论 | 第49-59页 |
| ·弱势关怀对3—6岁儿童总体同情行为的影响 | 第49-51页 |
| ·弱势关怀对3—6岁不同年龄段儿童同情行为的影响 | 第51-54页 |
| ·弱势关怀对36岁不同性别儿童同情行为的影响 | 第54-59页 |
| 第五章 结论与教育建议 | 第59-65页 |
| ·研究结论 | 第59页 |
| ·3—6岁儿童同情行为年龄及性别特点 | 第59页 |
| ·弱势关怀对36岁儿童同情行为的影响 | 第59页 |
| ·教育建议 | 第59-65页 |
| ·抓住儿童同情行为发展的关键期 | 第59-60页 |
| ·发挥同伴群体与替代性强化的作用 | 第60-61页 |
| ·重视对童话教育资源的挖掘与利用 | 第61-62页 |
| ·有效利用多种社会教育资源 | 第62页 |
| ·加强学校教育与家庭教育的沟通合作 | 第62-63页 |
| ·及时正确纠正儿童的逆同情行为 | 第63-65页 |
| 第六章 研究反思与拓展 | 第65-69页 |
| ·本研究的创新之处 | 第65-66页 |
| ·概念定义创新 | 第65页 |
| ·研究工具创新 | 第65页 |
| ·自变量选择创新 | 第65-66页 |
| ·本研究的不足之处 | 第66页 |
| ·理论研究不够深入 | 第66页 |
| ·被试样本数量较少 | 第66页 |
| ·实验干预手段较单一 | 第66页 |
| ·本研究的拓展问题 | 第66-69页 |
| 参考文献 | 第69-75页 |
| 附录 | 第75-81页 |
| 致谢 | 第81-83页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第83页 |
