课题研究中新手幼儿教师自我专业发展意识的个案研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究的缘起 | 第9-10页 |
| ·教师专业发展意识的重要性 | 第9页 |
| ·幼儿教师专业发展意识研究的缺失 | 第9页 |
| ·新手教师——专业发展的关键期 | 第9-10页 |
| ·导师课题提供的便利性 | 第10页 |
| ·研究的基本内容 | 第10页 |
| ·研究的目的及意义 | 第10-11页 |
| ·研究的局限性 | 第11-13页 |
| 第2章 概念界定与文献综述 | 第13-25页 |
| ·相关概念界定 | 第13-15页 |
| ·意识 | 第13页 |
| ·自我意识 | 第13-14页 |
| ·教师专业发展 | 第14页 |
| ·教师自我专业发展意识 | 第14-15页 |
| ·国内外关于幼儿教师专业发展的研究综述 | 第15-19页 |
| ·国内关于幼儿教师专业发展的研究综述 | 第15-18页 |
| ·国外关于幼儿教师专业发展的研究综述 | 第18-19页 |
| ·国内外关于幼儿教师专业发展意识的研究综述 | 第19-25页 |
| ·国内关于关于幼儿教师专业发展意识的研究 | 第19-21页 |
| ·国外关于幼儿教师专业发展意识的研究综述 | 第21-25页 |
| 第3章 研究设计 | 第25-31页 |
| ·研究的具体问题 | 第25页 |
| ·研究目标 | 第25页 |
| ·研究对象 | 第25页 |
| ·研究方法 | 第25-27页 |
| ·文献法 | 第25-26页 |
| ·访谈法 | 第26页 |
| ·观察法 | 第26页 |
| ·实物分析法 | 第26-27页 |
| ·研究对象与985课题研究 | 第27-31页 |
| ·985课题研究 | 第27-28页 |
| ·研究对象与课题研究 | 第28-31页 |
| 第4章 研究内容及结果分析 | 第31-57页 |
| ·课题研究前L教师自我专业发展意识状况 | 第31-39页 |
| ·课题研究前L教师的自我专业发展认识 | 第31-38页 |
| ·课题研究前的自我专业发展体验和监控 | 第38-39页 |
| ·课题研究中L教师自我专业发展意识状况 | 第39-57页 |
| ·课题研究中的自我专业发展认识 | 第39-54页 |
| ·课题研究中的自我专业发展体验和监控 | 第54-57页 |
| 第5章 结论和建议 | 第57-67页 |
| ·结论 | 第57-60页 |
| ·L教师参加课题研究前自我专业发展意识的特点 | 第57-58页 |
| ·L教师参加课题研究后自我专业发展意识的特点 | 第58-59页 |
| ·从“生存关注”到初级的“任务关注”的过渡条件 | 第59-60页 |
| ·建议 | 第60-63页 |
| ·明确“我”在自我专业发展中的地位和作用 | 第61页 |
| ·明确“我”所处的专业发展阶段 | 第61-62页 |
| ·将反思作为自我专业发展的主要途径 | 第62页 |
| ·通过多种途径促进自我的专业发展 | 第62-63页 |
| ·研究反思 | 第63-67页 |
| ·对研究方法的反思 | 第63-64页 |
| ·对本研究的反思 | 第64-67页 |
| 结语 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录 | 第73-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第81-82页 |
