| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| ·选题背景与研究意义 | 第10-12页 |
| ·选题背景 | 第10-12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·研究内容与研究方法 | 第12-15页 |
| ·研究内容 | 第12-14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 双师素质教学团队理论概述 | 第15-24页 |
| ·“双师素质”教学团队内涵 | 第15-16页 |
| ·“双师素质”教学团队概念的演变 | 第15-16页 |
| ·“双师素质”教学团队内涵 | 第16页 |
| ·“双师素质”教学团队的特征 | 第16-18页 |
| ·明确的人才培养责任目标 | 第17页 |
| ·专兼职相结合的成员结构 | 第17-18页 |
| ·互补协作的团队精神 | 第18页 |
| ·高就业率的教书育人成果 | 第18页 |
| ·国外职业教育“双师素质”师资队伍建设特点 | 第18-20页 |
| ·德国职业教育师资队伍建设特点 | 第18-19页 |
| ·新加坡职业教育师资队伍建设特点 | 第19页 |
| ·澳大利亚职业教育师资队伍建设特点 | 第19-20页 |
| ·日本职业教育师资队伍建设特点 | 第20页 |
| ·国内“双师素质”教学团队建设文献综述 | 第20-24页 |
| ·“双师素质”教学团队建设意义研究 | 第20-21页 |
| ·“双师素质”教学团队内涵研究 | 第21-22页 |
| ·“双师素质”教学团队建设存在问题方面研究 | 第22页 |
| ·“双师素质”教学团队建设措施方面研究 | 第22-23页 |
| ·研究综述小结 | 第23-24页 |
| 第三章 广东LD职业学院“双师素质”教学团队建设现状调查分析 | 第24-39页 |
| ·广东LD职业学院概况 | 第24-26页 |
| ·广东LD职业学院教师队伍整体状况 | 第26-27页 |
| ·广东LD职业学院“双师素质”教学团队建设问卷调查 | 第27-32页 |
| ·调查问卷设计 | 第27-28页 |
| ·广东LD职业学院“双师素质”建设现状问卷统计结果分析 | 第28-32页 |
| ·广东LD职业学院“双师素质”教学团队建设现状 | 第32-34页 |
| ·“双师素质”教学团队组织建设方面 | 第32-33页 |
| ·“双师素质”教学团队“双师”培养和引进方面 | 第33页 |
| ·“双师素质”教学团队建设成效方面 | 第33-34页 |
| ·广东LD职业学院“双师素质”教学团队建设存在问题分析 | 第34-37页 |
| ·“双师素质”教学团队结构比例不合理 | 第34-35页 |
| ·“双师素质”教学团队缺乏共同目标 | 第35页 |
| ·“双师素质”教学团队带头人能力欠缺 | 第35-36页 |
| ·“双师素质”教学团队成员互补性不强、协作不力 | 第36页 |
| ·“双师素质”团队建设环境较差 | 第36-37页 |
| ·“双师素质”教学团队精神缺乏 | 第37页 |
| ·广东LD职业学院“双师素质”教学团队建设存在问题的原因分析 | 第37-39页 |
| ·区位劣势、环境制约,导致团队高级人才短缺 | 第37-38页 |
| ·认识不够、满足现状,导致团队“双师”比例不足 | 第38页 |
| ·合作表浅、流于形式,影响团队“双师”建设实效 | 第38页 |
| ·制度欠缺、经费不足,导致团队“双师”质量不高 | 第38-39页 |
| 第四章 广东LD职业学院“双师素质”教学团队建设完善对策 | 第39-47页 |
| ·广东LD职业学院“双师素质”教学团队建设原则 | 第39-41页 |
| ·师德为王、育人为本原则 | 第39页 |
| ·校企合作、工学结合原则 | 第39-40页 |
| ·整合资源、专兼结合原则 | 第40页 |
| ·名师为先、全面推进原则 | 第40页 |
| ·相对稳定、个性发展原则 | 第40页 |
| ·责任明晰、薪酬激励原则 | 第40-41页 |
| ·广东LD职业学院“双师素质”教学团队建设完善对策 | 第41-47页 |
| ·完善“双师素质”教学团队建设的发展政策和制度 | 第41-42页 |
| ·制定明确的教学团队工作目标 | 第42-43页 |
| ·分专业群建立合理的教学团队 | 第43-44页 |
| ·开展深度的校企合作 | 第44-45页 |
| ·营造和谐的团队文化精神 | 第45-47页 |
| 结束语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 攻读学位期间发表学术论文目录 | 第56页 |
