| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-21页 |
| (一) 问题提出 | 第8-10页 |
| (二) 研究的意义及创新点 | 第10页 |
| 1. 本研究的意义 | 第10页 |
| 2. 本研究的创新点 | 第10页 |
| (三) 文献综述 | 第10-15页 |
| 1. 有关近代科学教育的研究 | 第11-12页 |
| 2. 有关近代教科书的研究 | 第12-13页 |
| 3. 有关民国物理课程标准的研究 | 第13页 |
| 4. 有关民国物理教科书的研究 | 第13-15页 |
| (四) 概念界定 | 第15-16页 |
| 1. “中学”的概念界定 | 第15页 |
| 2. “教科书”的概念界定 | 第15-16页 |
| (五) 研究的目的 | 第16-17页 |
| (六) 研究的思路与方法 | 第17-21页 |
| 1. 研究的思路 | 第17页 |
| 2. 物理教科书内容评价标准 | 第17-19页 |
| 3. 研究的方法 | 第19-21页 |
| 一、民初中学物理教科书研究(1912——1922) | 第21-37页 |
| (一) 背景 | 第21-23页 |
| (二) 民初典型中学物理教科书内容分析(四年一贯制) | 第23-37页 |
| 1. 中学物理教科书内容选择分析及特点 | 第23-31页 |
| 2. 中学物理教科书内容组织分析及特点 | 第31-32页 |
| 3. 中学物理教科书内容呈现分析及特点 | 第32-37页 |
| 二、民国“壬戌学制”后中学物理教科书研究(1923-1937) | 第37-55页 |
| (一) 背景 | 第37-38页 |
| (二) 1923—1926年中学物理教科书编写概况 | 第38-43页 |
| 1. 初中混合教科书物理部分内容选择的分析及特点 | 第39页 |
| 2. 初中混合教科书物理部分内容组织的分析及特点 | 第39-40页 |
| 3. 初中混合教科书物理部分内容呈现特点 | 第40-43页 |
| 4. 高中物理教科书编写概况 | 第43页 |
| (三) 1927——1937年教科书编写概况 | 第43-55页 |
| 1. 初中物理教科书内容选择特点 | 第43页 |
| 2. 初中物理教科书内容组织特点 | 第43-44页 |
| 3. 初中物理教科书内容呈现特点 | 第44-49页 |
| 4. 高中物理教科书内容选择特点 | 第49页 |
| 5. 高中物理教科书内容组织特点 | 第49-50页 |
| 6. 高中物理教科书内容呈现特点 | 第50-55页 |
| 三、总体演变特点及启示 | 第55-68页 |
| (一) 物理教科书总体演变特点(1912——1937) | 第55-59页 |
| 1. 教科书内容的选择和编写逐渐重视学生的发展 | 第55-57页 |
| 2. 科学方法的呈现方式从隐性转为显性又逐渐转为隐性 | 第57-58页 |
| 3. 教科书内容呈现的方法由“演绎法”转向“归纳法” | 第58-59页 |
| (二) 对当代物理教科书编写的启示 | 第59-68页 |
| 1. 教科书内容的选择和编写应当重视学生的发展 | 第59-61页 |
| 2. 注意科学方法的显性呈现 | 第61-63页 |
| 3. 教科书应注重“演绎法”和“归纳法”相结合 | 第63-66页 |
| 4. 中学物理教科书编写既要面向世界又要立足本国 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-73页 |
| 著作类 | 第68-70页 |
| 期刊论文类 | 第70-71页 |
| 学位论文类 | 第71-72页 |
| 史料、工具书类 | 第72-73页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
