试论语文课堂语言的距离

中文摘要	第1-5页
英文摘要	第5-8页
引言	第8-12页
（一） 问题的提出	第8-9页
（二） 语文课堂语言概念的界定和阐释	第9-10页
（三） 研究概况	第10页
（四） 研究方法	第10-11页
（五） 研究价值	第11-12页
一、语文课堂语言的特点和研究对象	第12-15页
（一） 语文课堂的特点	第12-13页
（二） 课堂语言距离的对象	第13-15页
二、语文课堂语言距离的发展趋势	第15-21页
（一） 语文课堂语言距离的总体趋势	第15页
（二） 生活的近和诗意的远产生	第15-21页
三、追本溯源，追求课堂语言的理想距离	第21-27页
（一） 语文课堂语言距离不恰当的原因分析	第21-24页
（二） 理想的距离模式——生活化诗意	第24-25页
（三） 从王崧舟的教学发展过程看诗意与生活的融合	第25-27页
四、教师怎样调整课堂语言达到最佳距离	第27-32页
（一） 教师注重塑造自己的人格	第27页
（二） 了解分析学生	第27-29页
（三） 分析文体	第29-30页
（四） 培养自己的课堂语言风格	第30-31页
（五） 适当的沉默，留白	第31-32页
结语	第32-33页
（一） 基本结论	第32页
（二） 有待挖掘的问题	第32-33页
参考文献	第33-34页
后记	第34页