| Acknowledgements | 第1-7页 |
| 摘要 | 第7-11页 |
| Abstract | 第11-16页 |
| List of Abbreviations | 第16-17页 |
| List of Figures | 第17-18页 |
| List of Tables | 第18-19页 |
| Chapter One Introduction | 第19-29页 |
| ·Background of the Study | 第19-23页 |
| ·Objectives of the study | 第23-24页 |
| ·Significance of the Study | 第24-28页 |
| ·Theoretical Significance | 第24-26页 |
| ·Methodological Significance | 第26页 |
| ·Pedagogical Significance | 第26-28页 |
| ·Outline of the Dissertation | 第28-29页 |
| Chapter Two Literature Review of PBL | 第29-45页 |
| ·Concepts of PBL | 第29-32页 |
| ·Theoretical foundations for PBL | 第32-34页 |
| ·Essentials of PBL | 第34-36页 |
| ·Key features of PBL | 第36-39页 |
| ·Benefits and challenges of PBL | 第39-44页 |
| ·Benefits of PBL | 第39-42页 |
| ·Challenges of PBL | 第42-44页 |
| ·Summary | 第44-45页 |
| Chapter Three Literature Review of Motivation | 第45-65页 |
| ·Motivation defined | 第45-49页 |
| ·Definitions of motivation in general | 第45-46页 |
| ·Definitions of L2/FL learning motivation | 第46-47页 |
| ·Classifications of motivation | 第47-49页 |
| ·Learning Motivation | 第49-51页 |
| ·Motivation and L2/FL learning | 第49-50页 |
| ·Motivation and technology-enhanced language learning | 第50-51页 |
| ·Typical models of motivation | 第51-56页 |
| ·Gardner's socio-educational models | 第51-52页 |
| ·Schumann's acculturation model | 第52-53页 |
| ·Williams and Burden's social constructivist model | 第53-55页 |
| ·Dornyei's models of FL/L2 learning motivation | 第55-56页 |
| ·Constructs of motivation | 第56-65页 |
| ·Self-efficacy | 第56-57页 |
| ·Anxiety | 第57-58页 |
| ·Self-confidence | 第58-59页 |
| ·Attribution | 第59-60页 |
| ·Expectancy-value | 第60-61页 |
| ·Goals | 第61-63页 |
| ·Self-determination | 第63-65页 |
| Chapter Four Research Design | 第65-81页 |
| ·Working definitions of PBL and motivation | 第65页 |
| ·Theoretical foundations | 第65-69页 |
| ·The cognitive perspective | 第66-67页 |
| ·The social constructivist perspective | 第67-69页 |
| ·The conceptual networked PBL model of motivation | 第69-70页 |
| ·Research questions | 第70-71页 |
| ·Designing principles, procedure, participants and instruments | 第71-81页 |
| ·Designing principles | 第71-73页 |
| ·Procedure | 第73-76页 |
| ·Participants | 第76页 |
| ·Instruments | 第76-79页 |
| ·Data collection & analysis | 第79-81页 |
| Chapter Five Results and Discussions | 第81-151页 |
| ·Reliability and validity of the questionnaire | 第81-86页 |
| ·Reliability | 第81-85页 |
| ·Validity | 第85-86页 |
| ·Features of the networked PBL model that affect learning motivation | 第86-132页 |
| ·General analysis of the motivational factors | 第86-124页 |
| ·Gender-based analysis of the motivational factors | 第124-127页 |
| ·Major-based analysis of the motivational factors | 第127-132页 |
| ·Possible learning achievements the networked PBL model leads to | 第132-148页 |
| ·Discussions on the questionnaire | 第132-139页 |
| ·Discussions on the students' self-reports | 第139-148页 |
| ·Summary | 第148-151页 |
| Chapter Six Conclusion | 第151-165页 |
| ·Major findings | 第151-157页 |
| ·Motivational factors in the networked PBL model | 第151-154页 |
| ·Possible learning achievements the networked PBL model leads to | 第154-156页 |
| ·The modified networked PBL model of motivation | 第156-157页 |
| ·Implications of the study | 第157-161页 |
| ·Theoretical implications | 第157-158页 |
| ·Methodological implications | 第158-159页 |
| ·Pedagogical implications | 第159-161页 |
| ·Limitations of the study | 第161-162页 |
| ·Sample size | 第161页 |
| ·Time constraints | 第161页 |
| ·Research experience | 第161-162页 |
| ·Suggestions for future research | 第162-165页 |
| Bibliography | 第165-185页 |
| Appendix | 第185-204页 |
| Appendix Ⅰ | 第185-190页 |
| Appendix Ⅱ | 第190-191页 |
| Appendix Ⅲ | 第191-192页 |
| Appendix Ⅳ | 第192-204页 |
