| 鸣谢 | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-9页 |
| Abstract | 第9-20页 |
| 第1章 引论 | 第20-32页 |
| ·选题缘起 | 第20-23页 |
| ·现实背景的选择 | 第20-21页 |
| ·理论的盛宴和技术的缺席 | 第21页 |
| ·学科发展的需求 | 第21-22页 |
| ·研究基础和条件 | 第22-23页 |
| ·拟解决的问题 | 第23-24页 |
| ·研究目的和意义 | 第24-26页 |
| ·研究目的 | 第24-25页 |
| ·意义概述 | 第25-26页 |
| ·理论背景 | 第26-27页 |
| ·哲学基础 | 第26页 |
| ·理论背景 | 第26-27页 |
| ·研究方法 | 第27-28页 |
| ·本文的结构 | 第28-31页 |
| ·本文主要观点 | 第31-32页 |
| 第2章 范式与外语教育研究的关系——外语教育技术学学科理据概论 | 第32-61页 |
| ·概念界定 | 第32-38页 |
| ·教学 | 第32-33页 |
| ·教育 | 第33页 |
| ·技术 | 第33-34页 |
| ·学科 | 第34-36页 |
| ·范式 | 第36-38页 |
| ·范式与外语教育研究的关系 | 第38-44页 |
| ·范式是一种科学转换的依据 | 第38-39页 |
| ·外语教育研究范式转换的理据分析 | 第39-42页 |
| ·范式转换与外语教学新学科的诞生 | 第42-43页 |
| ·对外语教学实践中现有“范式”的概念辨析 | 第43-44页 |
| ·外语教育研究文献综述 | 第44-60页 |
| ·文献综述 | 第44-52页 |
| ·CALL 研究综述 | 第52-58页 |
| ·CALL 与外语教育技术学研究概述 | 第58-60页 |
| 本章小结 | 第60-61页 |
| 第3章 信息技术与外语教学关系辨析——外语教育技术范式的理据分析 | 第61-78页 |
| ·技术的哲学思考 | 第61-63页 |
| ·技术的定义与本质分析 | 第61-62页 |
| ·技术的价值分析 | 第62-63页 |
| ·外语教学与信息技术的本质关联性——外语教育技术范式成立的逻辑基础 | 第63-71页 |
| ·信息与信息技术 | 第64-66页 |
| ·语言与外语教学 | 第66-68页 |
| ·信息技术与外语教学的本质关联性分析——技术范式成立的逻辑基础 | 第68-71页 |
| ·信息技术在外语教学中运用的原则及作用分析 | 第71-77页 |
| ·工具职能 | 第72-75页 |
| ·生存论角色解读 | 第75-76页 |
| ·媒介论视角 | 第76-77页 |
| 本章小结 | 第77-78页 |
| 第4章 信息技术与外语教学的整合——范式的形成和转换 | 第78-100页 |
| ·范式形成和转换的前提 | 第78-79页 |
| ·范式形成和转换的标志——外语教学研究“共同纲领”的发展和演变 | 第79-91页 |
| ·中国高校外语教学大纲的“技术化”发展进程 | 第80-87页 |
| ·中国高等外语教育新范式的实践推进和“共同纲领”的形成 | 第87-91页 |
| ·新范式的本质属性——信息技术与外语教学的整合 | 第91-97页 |
| ·信息技术与课程整合研究概述 | 第91-93页 |
| ·新范式的本质是教育信息技术与外语教学过程的整合 | 第93-95页 |
| ·信息技术与外语教学整合的技术机制及其实质 | 第95-97页 |
| ·信息技术与课堂教学过程整合的设计模式剖析 | 第97-99页 |
| 本章小结 | 第99-100页 |
| 第5章 外语教育技术学学科构建——学科理论研究 | 第100-131页 |
| ·学科构建的背景和条件概述 | 第100-104页 |
| ·外语教育技术学的逻辑起点与知识基础 | 第104-105页 |
| ·逻辑起点 | 第104页 |
| ·知识基础 | 第104-105页 |
| ·外语教育技术学的学科基础——基于交叉学科的研究 | 第105-108页 |
| ·学科交叉理论 | 第105-106页 |
| ·外语教育技术学是教育技术学与外语教育学的学科交叉 | 第106-108页 |
| ·外语教育技术学理论体系的构建 | 第108-129页 |
| ·外语教育技术学的理论基础 | 第108-110页 |
| ·外语教育技术及外语教育技术学：定义与特点 | 第110-114页 |
| ·外语教育技术学主要理论模型的构建 | 第114-129页 |
| 本章小结 | 第129-131页 |
| 第6章 外语教育技术学学科构建——研究对象和研究内容 | 第131-146页 |
| ·外语教育技术学的研究对象与研究内容 | 第131-138页 |
| ·研究对象 | 第131-133页 |
| ·研究内容 | 第133-138页 |
| ·基于技术形态的外语教育技术研究内容分析 | 第138-145页 |
| ·网络外语教学 | 第138-139页 |
| ·多媒体外语教学 | 第139-143页 |
| ·语料库技术与外语教学 | 第143-145页 |
| 本章小结 | 第145-146页 |
| 第7章 外语教育技术学学科构建——方法论探索 | 第146-169页 |
| ·外语教育技术学学科方法论探索 | 第146-153页 |
| ·外语教育技术学学科方法论研究 | 第146-149页 |
| ·外语教育技术学学科方法论的发展和形成 | 第149-153页 |
| ·外语教育技术学的研究方法 | 第153-167页 |
| ·概述：研究方法、教学法和方法论的关系 | 第153-154页 |
| ·外语教学学科研究方法发展评述 | 第154-156页 |
| ·对国内对外语教育技术学研究方法的研究 | 第156-158页 |
| ·基于设计的研究:外语教育技术学的新研究方法探索 | 第158-163页 |
| ·基于设计的研究:国内外语教育技术学的研究方法考察 | 第163-167页 |
| 本章小结 | 第167-169页 |
| 第8章 外语教育技术学学科构建——专业建设及发展雏形 | 第169-201页 |
| ·外语教育技术学的学科发生背景概述 | 第169-171页 |
| ·外语教育技术学产生的几个现实性标志因素 | 第171-188页 |
| ·学术期刊 | 第171-174页 |
| ·外语教育技术学研究力量 | 第174-182页 |
| ·学术会议 | 第182-188页 |
| ·外语教育技术学专业发展雏形——课程体系与人才培养 | 第188-200页 |
| ·外语教育技术学作为学科和专业的建设实践 | 第189-196页 |
| ·外语教育技术学的人才培养目标 | 第196-200页 |
| 本章小结 | 第200-201页 |
| 第9章 结论 | 第201-209页 |
| ·研究结论 | 第201-203页 |
| ·本研究的意义、突破和创新 | 第203-206页 |
| ·意义 | 第203-204页 |
| ·突破 | 第204-205页 |
| ·创新 | 第205-206页 |
| ·问题及不足 | 第206-208页 |
| ·前景展望 | 第208-209页 |
| 参考文献 | 第209-224页 |
| 英文目录 | 第209-211页 |
| 中文文章 | 第211-216页 |
| 中文著作 | 第216-220页 |
| 在线资源 | 第220-224页 |
| 附录 正文图表索引 | 第224-225页 |
| 表格 | 第224页 |
| 图表 | 第224-225页 |
