| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 1. 学习困难定义的演变修改和研究的发展历程 | 第10-15页 |
| ·学习困难定义的修改和演变 | 第10-11页 |
| ·国外学习困难研究的发展历程 | 第11-13页 |
| ·国内学习困难研究的发展历程 | 第13-15页 |
| 2. 国内外关于学习困难类型的分类 | 第15-17页 |
| ·国外研究者对学习困难类型的分类 | 第15页 |
| ·国内研究者对学习困难类型的分类 | 第15-17页 |
| 3. 学习困难的诊断标准和测量方法 | 第17-19页 |
| ·学业成绩标准 | 第17页 |
| ·量表诊断标准 | 第17-19页 |
| 4. 学习困难产生的原因及其实证研究 | 第19-24页 |
| ·生理因素 | 第19-20页 |
| ·智力因素与非智力因素 | 第20-21页 |
| ·外界环境因素 | 第21-22页 |
| ·学习困难学生的相关实证研究 | 第22-24页 |
| 5. 干预措施的研究 | 第24-29页 |
| ·干预措施研究的发展历程 | 第24-25页 |
| ·干预措施的分类 | 第25-28页 |
| ·干预研究发展的趋势 | 第28-29页 |
| 6. 以往研究的不足 | 第29-30页 |
| 7. 今后研究的展望 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-35页 |
| 后记 | 第35页 |