初中生学业情绪特点及其与家庭功能、自我概念的关系
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 引言 | 第7-9页 |
| 第2章 文献综述 | 第9-17页 |
| ·学业情绪研究综述 | 第9-12页 |
| ·学业情绪的概念界定 | 第9页 |
| ·学业情绪研究的理论研究 | 第9-11页 |
| ·学业情绪的结构维度及分类 | 第11页 |
| ·学业情绪的测量 | 第11-12页 |
| ·家庭功能研究综述 | 第12-14页 |
| ·家庭功能的概述 | 第12-13页 |
| ·McMaster家庭功能模式理论 | 第13-14页 |
| ·自我概念的研究综述 | 第14-15页 |
| ·自我概念的概述 | 第14页 |
| ·自我概念的理论模型 | 第14-15页 |
| ·学业情绪、家庭功能、自我概念三者关系的研究 | 第15-17页 |
| ·学业情绪与家庭功能的相关研究 | 第15-16页 |
| ·学业情绪与自我概念的研究 | 第16页 |
| ·家庭功能与自我概念的研究 | 第16-17页 |
| 第3章 问题的提出和研究设计 | 第17-23页 |
| ·问题的提出 | 第17-18页 |
| ·理论背景 | 第17页 |
| ·问题的提出 | 第17-18页 |
| ·研究的意义 | 第18-19页 |
| ·理论意义 | 第18页 |
| ·现实意义 | 第18-19页 |
| ·研究目的与假设 | 第19页 |
| ·研究目的 | 第19页 |
| ·研究假设 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-23页 |
| ·被试 | 第19-20页 |
| ·研究工具 | 第20-21页 |
| ·研究程序 | 第21-23页 |
| 第4章 结果分析 | 第23-31页 |
| ·初中生学业情绪的现状 | 第23-25页 |
| ·初中生学业情绪的特点 | 第23页 |
| ·初中生学业情绪在性别和年级上的差异分析 | 第23-25页 |
| ·初中生学业情绪,家庭功能,自我概念的关系 | 第25-31页 |
| ·初中生学业情绪、家庭功能与自我概念的相关分析 | 第25-27页 |
| ·初中生家庭功能、自我概念对学业情绪的回归预测 | 第27-28页 |
| ·初中生自我概念在学业情绪、家庭功能的中介作用 | 第28-31页 |
| 第5章 分析与讨论 | 第31-37页 |
| ·初中生学业情绪的现状 | 第31页 |
| ·初中生学业情绪性别、年级上的特点 | 第31-32页 |
| ·初中生学业情绪在性别上的差异 | 第31-32页 |
| ·初中生学业情绪在年级上的差异 | 第32页 |
| ·家庭功能、自我概念与学业情绪的关系 | 第32-33页 |
| ·自我概念在家庭功能、学业情绪的中介作用 | 第33-34页 |
| ·对心理健康教育的启示 | 第34-35页 |
| ·增强对初中生学业情绪的针对性辅导 | 第34页 |
| ·重视与家庭联系,让初中生获得更多的积极学业情绪 | 第34-35页 |
| ·本研究的不足以及研究展望 | 第35-37页 |
| 第6章 结论 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47-49页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第49页 |
