| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-14页 |
| 第一节 现代信息技术对中学地理教学的影响 | 第7-8页 |
| 一、深化教学内容，丰富教与学的灵活性 | 第7-8页 |
| 二、增强学习积极性，提升教学成效 | 第8页 |
| 第二节 国内外现代信息技术和中学地理教学整合的研究现状 | 第8-10页 |
| 一、国际现代信息技术和中学地理教学整合的研究现状 | 第8-9页 |
| 二、国内现代信息技术和中学地理教学整合的研究现状 | 第9-10页 |
| 第三节 现代信息技术和中学地理教学整合的类型 | 第10-14页 |
| 一、多媒体讲授型 | 第10-11页 |
| 二、网络自主型 | 第11页 |
| 三、平台交互型 | 第11-14页 |
| 第二章 数字化平台与中学地理教学整合的理论与原则 | 第14-22页 |
| 第一节 数字化平台和中学地理教学整合的理论基础 | 第14-15页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第14页 |
| 二、教学过程最优化理论 | 第14页 |
| 三、多元智能理论 | 第14-15页 |
| 四、网络环境下的教学设计理论 | 第15页 |
| 第二节 数字化平台与中学地理教学整合的原则 | 第15-16页 |
| 一、传统媒体、教师与计算机媒体相统一的原则 | 第15-16页 |
| 二、学生思考、探索与计算机辅助教学相结合的原则 | 第16页 |
| 三、课程标准、课本内容与延伸知识相一致的原则 | 第16页 |
| 四、课件设计、课件制作与有效利用相关联的原则 | 第16页 |
| 第三节 数字化平台与中学地理教学整合的设计模板分类及其特点 | 第16-22页 |
| 一、数字化平台的简介 | 第17页 |
| 二、数字化平台与中学地理教学整合设计模板的分类 | 第17-22页 |
| (一) 课堂教学整合一般模板 | 第17-21页 |
| (二) 向导式设计模板 | 第21-22页 |
| (三) 自主式设计模板 | 第22页 |
| 第三章 数字化平台与中学地理教学整合的实践 | 第22-30页 |
| 第一节 数字化平台与中学地理教学整合实施形式 | 第22-24页 |
| 一、讲授式教学方式 | 第22页 |
| 二、自主探究式教学方式 | 第22-23页 |
| 三、小组协作式教学方式 | 第23-24页 |
| 第二节 数字化平台与中学地理教学整合实践 | 第24-30页 |
| 一、《城市的区位因素》 | 第24-25页 |
| (一) 设计模板 | 第24页 |
| (二) 设计流程 | 第24-25页 |
| 二、《交通运输方式和布局》 | 第25-26页 |
| (一) 设计模板 | 第25页 |
| (二) 设计流程 | 第25-26页 |
| 三、数字化平台与地理学科教学整合实施结果评价 | 第26-30页 |
| (一) 问卷调查法 | 第26-29页 |
| (二) 检测法 | 第29-30页 |
| 第四章 结论与探讨 | 第30-33页 |
| 第一节 结论 | 第30-32页 |
| 一、数字化平台与地理课堂教学整合的优势 | 第30页 |
| (一) 教学效果提高 | 第30页 |
| (二) 利于实现个别化教学提高教学效率 | 第30页 |
| 二、数字化平台与地理教学整合有利于教师的成长 | 第30-31页 |
| (一) 转变教学观念 | 第30-31页 |
| (二) 拓宽学科知识 | 第31页 |
| (三) 增加教学设计的技能 | 第31页 |
| 三、数字化平台与地理教学整合有利于学生的创新能力和学习质量的提高 | 第31-32页 |
| (一) 培养学生掌握新的地理学习方法，突破信息不对称的弊端 | 第31页 |
| (二) 创设新的环境，提高新课程学习效率和质量 | 第31页 |
| (三) 有利培养学生的创新精神与实践能力 | 第31页 |
| (四) 提高了学生的自律能力 | 第31-32页 |
| 第二节 探讨 | 第32-33页 |
| 一、出现的问题 | 第32页 |
| (一) 重资源设计建设，轻互动设计 | 第32页 |
| (二) 计算机“反客为主”，教师失去个性化 | 第32页 |
| (三) 人机交互，教学缺乏人性化 | 第32页 |
| (四) 滥用“效果”分散学生的注意力 | 第32页 |
| (五) 教师易走入“技术”的误区 | 第32页 |
| (六) 倚重计算机多媒体的运用，忽视传统媒体的运用 | 第32页 |
| (七) 局限于教学能量的放大，难以突破传统的教学模式 | 第32页 |
| 二、思考与探索 | 第32-33页 |
| (一) 保证课堂教学组织的有序性和有效性 | 第32-33页 |
| (二) 精心设计问题，注意问题的递进性 | 第33页 |
| (三) 避免教学受计算机的约束 | 第33页 |
| 参考文献 | 第33-36页 |
| 附录 | 第36-41页 |
| 后记 | 第41页 |
