| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 第一部分 研究的缘起、问题与设计 | 第8-21页 |
| 第一章 绪论 | 第8-21页 |
| 一、研究问题的提出 | 第8-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-17页 |
| 三、研究的设计与方法 | 第17-19页 |
| 四、研究的基本过程 | 第19-21页 |
| 第二部分 研究者的发现:J 中学新课程实施的影响因素与策略 | 第21-64页 |
| 第二章 J 中学新课程实施的影响因素 | 第21-48页 |
| 一、学校改革的历史:“三教”统筹办学模式改革的故事 | 第21-27页 |
| 二、校长:课程实施的“领头人” | 第27-31页 |
| 三、时间:课程实施的条件 | 第31-34页 |
| 四、中考:课程改革无法摆脱的“镣铐” | 第34-37页 |
| 五、学校文化:课程实施的背景 | 第37-42页 |
| 六、对新课程的认识:有效课程实施的“操作原点” | 第42-45页 |
| 七、来自学校以外的“礼遇”:课程实施的支持力量 | 第45-48页 |
| 第三章 J 中学新课程实施的策略 | 第48-64页 |
| 一、建设适应课程改革的学校文化 | 第48-51页 |
| 二、坚持校长的课程领导 | 第51-53页 |
| 三、不断提升教师专业素质 | 第53-55页 |
| 四、提高教师的效能感和归属感 | 第55-58页 |
| 五、充分利用和开发课程资源 | 第58-64页 |
| 第三部分 研究者的声音:结论与建议 | 第64-71页 |
| 第四章 结论与建议 | 第64-71页 |
| 一、总结与结论 | 第64-66页 |
| 二、新课程改革有效实施的意义与建议 | 第66-71页 |
| 结束语 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 附录 | 第75页 |