| 中文摘要 | 第1页 |
| 关键词 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 一、问题的提出 | 第7-9页 |
| 1、中学历史教学的现状 | 第7页 |
| 2、新课程下中学历史学科定位 | 第7-8页 |
| 3、新课程理念下构建基于网络的问题探究式教学模式的必然性 | 第8-9页 |
| 二、教学模式概述 | 第9-12页 |
| 1、什么是网络教学 | 第9-10页 |
| 2、基于网络的问题探究式教学模式的含义 | 第10页 |
| 3、基于网络的问题探究式教学模式特点 | 第10页 |
| 4、基于网络的问题探究式教学模式的优势 | 第10-12页 |
| 三、理论依据 | 第12-17页 |
| （一） 布鲁纳的学习理论 | 第12页 |
| （二） 人本主义心理学的教学观 | 第12-14页 |
| （三） 建构主义理论 | 第14-15页 |
| （四） 迁移理论 | 第15-16页 |
| （五） “主导——主体”理论 | 第16页 |
| （六） 信息传播理论 | 第16页 |
| （七） 合作学习的理论 | 第16-17页 |
| 四、教学模式建构 | 第17-28页 |
| （一） 基于网络的问题探究教学模式结构要素 | 第17-19页 |
| （二） 基于网络的问题探究教学模式实施策略 | 第19-28页 |
| 1、分析教学目标 | 第19-20页 |
| 2、分析学习内容 | 第20页 |
| 3、分析学习者特征 | 第20页 |
| 4、学习任务的设计 | 第20-21页 |
| 5、学习组织形式的设计 | 第21-22页 |
| 6、学习资源的设计 | 第22-24页 |
| 7、学习策略设计 | 第24-25页 |
| 8、学习过程的管理与组织 | 第25-26页 |
| 9、形成教学评价体系 | 第26-28页 |
| 五、典型课例分析 | 第28-38页 |
| 1、案例分析 | 第28-37页 |
| 2、教学反思 | 第37-38页 |
| 六、基于网络的问题探究教学模式在实施中应注意的问题 | 第38-39页 |
| 1、加大教师培训力度,使其尽快适应信息技术的不断更新 | 第38页 |
| 2、精选网络资源,减少海量信息带来的信息困扰 | 第38页 |
| 3、加强对网络课堂学习过程的控制,减少网络迷航 | 第38-39页 |
| 4、正确认识师生在教学过程的地位,避免角色错位 | 第39页 |
| 七、展望 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
