| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 综述 | 第10-16页 |
| ·选题的意义 | 第10-11页 |
| ·选题的研究现状 | 第11-14页 |
| ·本文的研究重点及创新点 | 第14页 |
| ·研究框架与研究方法 | 第14-16页 |
| ·研究框架 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 第2章 相关概念阐述 | 第16-22页 |
| ·知识的定义及其分类 | 第16-20页 |
| ·认识论角度：显性知识和隐性知识 | 第16-17页 |
| ·本体论角度：个人知识和共有知识 | 第17-18页 |
| ·对知识种类的重新划分 | 第18-20页 |
| ·知识分享 | 第20-21页 |
| ·知识分享机制 | 第21-22页 |
| 第3章 知识分享的必要性 | 第22-25页 |
| ·组织需要知识分享 | 第22-23页 |
| ·员工需要知识分享 | 第23-25页 |
| 第4章 知识分享的环境支持 | 第25-37页 |
| ·知识建设 | 第25-27页 |
| ·建设企业知识库 | 第25-26页 |
| ·加强对知识性员工的开发和管理 | 第26-27页 |
| ·组织建设 | 第27-31页 |
| ·设立知识主管 | 第28-29页 |
| ·建设学习型组织 | 第29-31页 |
| ·文化建设 | 第31-33页 |
| ·以人为本 | 第31-32页 |
| ·鼓励知识创新 | 第32页 |
| ·将知识分享的观念融入组织的核心价值中 | 第32-33页 |
| ·技术建设 | 第33-36页 |
| ·建立知识与信息的分享网络 | 第34-35页 |
| ·建立知识管理评估体系 | 第35页 |
| ·建立从市场和客户那里获得信息和知识的体系 | 第35-36页 |
| ·环境支持的四个要件之间的关系 | 第36-37页 |
| 第5章 知识分享的机制研究 | 第37-59页 |
| ·几种常见的知识分享机制 | 第37-52页 |
| ·组织中的知识流 | 第37-38页 |
| ·四种知识转换形式 | 第38-40页 |
| ·知识过程和知识螺旋之间的关系 | 第40-42页 |
| ·知识管理的四种运用程序 | 第42-43页 |
| ·组织知识群体的四个阶段 | 第43-44页 |
| ·组织学习的集成化模型 | 第44-46页 |
| ·知识分享的三种模型 | 第46-47页 |
| ·Blackler对组织中知识的分类 | 第47-48页 |
| ·五种知识转移类型 | 第48-50页 |
| ·虚拟组织中的四种学习模式 | 第50-52页 |
| ·对各种知识分享机制的比较研究 | 第52-54页 |
| ·对知识分享机制的改进和创新 | 第54-59页 |
| ·知识在个人、团队、组织、组织间四个不同层面上的转换 | 第55-57页 |
| ·知识在超我、自我、本我三种类型之间的转换 | 第57-58页 |
| ·知识分享机制与环境支持的结合 | 第58-59页 |
| 第6章 案例分析：教育领域的知识分享模式 | 第59-68页 |
| ·案例简介 | 第59页 |
| ·建设促进教师之间知识分享的环境支持 | 第59-63页 |
| ·知识建设 | 第59-60页 |
| ·组织建设 | 第60-61页 |
| ·文化建设 | 第61-62页 |
| ·现代信息技术的支持 | 第62-63页 |
| ·引进“超我知识”,“自我知识”,和“本我知识”的分享机制 | 第63-65页 |
| ·“超我知识”的分享过程 | 第63页 |
| ·“自我知识”的分享过程 | 第63-64页 |
| ·“本我知识”的分享过程 | 第64-65页 |
| ·案例小结 | 第65-68页 |
| ·协调“超我知识”与“自我知识”的分享 | 第65-66页 |
| ·加强“自我知识”向“超我知识”的外化过程 | 第66页 |
| ·重视“本我知识”的分享 | 第66-68页 |
| 第7章 本文总结与未来研究展望 | 第68-70页 |
| ·本文总结 | 第68页 |
| ·本文存在的不足 | 第68-69页 |
| ·未来研究展望 | 第69-70页 |
| 注释与参考文献 | 第70-73页 |
| 感谢 | 第73页 |