| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-22页 |
| (一) 问题提出 | 第10-13页 |
| (二) 研究现状 | 第13-19页 |
| (三) 存在问题 | 第19-21页 |
| (四) 研究内容 | 第21页 |
| (五) 研究方法 | 第21-22页 |
| 一、改革开放以来教育方针嬗变的历史进程 | 第22-59页 |
| (一) 社会主义建设时期教育方针的调整 | 第23-36页 |
| 1、教育方针发展缓慢 | 第23-28页 |
| 2、教育方针拨乱反正 | 第28-36页 |
| (二) 社会主义建设时期教育方针的基本确立 | 第36-49页 |
| 1、教育方针在摸索中前进 | 第36-42页 |
| 2、教育方针大讨论 | 第42-48页 |
| 3、新时期教育方针现端倪 | 第48-49页 |
| (三) 社会主义建设时期教育方针的完善和正式确立 | 第49-52页 |
| (四) 新世纪来临,教育方针与时俱进 | 第52-58页 |
| (五) 全面建设小康社会时期教育方针的确立 | 第58-59页 |
| 二、对教育方针的评析和反思 | 第59-94页 |
| (一) 社会主义建设时期教育方针变革的成就与评价 | 第59-61页 |
| 1、完成了改革开放后教育方针的历史性转变,纠正了教育的价值取向偏差 | 第59-60页 |
| 2、十一届三中全会后教育方针的变革形成了教育思想的解放,促进了学术繁荣 | 第60页 |
| 3、将教育方针写入《教育法》,通过立法完整地规定教育方针的内容 | 第60-61页 |
| (二) 全面建设小康社会时期教育方针的成就和评价 | 第61-65页 |
| 1、教育方针内容得到进一步完善,在继承中有所创新 | 第61-63页 |
| 2、教育方针法制化道路取得突破性进展,为贯彻教育方针增加强制力度 | 第63-65页 |
| (三) 改革开放以来教育方针嬗变结果的历史局限性 | 第65-69页 |
| 1、政策话语处于绝对地位,方针偏重社会本位 | 第65-67页 |
| 2、混淆教育的内涵与外延,教育方针更偏向是学校教育的方针 | 第67-68页 |
| 3、教育方针内在的结构和表述问题 | 第68-69页 |
| (四) 教育方针的理论基础探讨 | 第69-87页 |
| 1、教育方针与马克思主义教育理论的本质联系 | 第69-71页 |
| 2、教育方针的嬗变体现马克思主义与时俱进的理论品质 | 第71-81页 |
| 3、教育方针的完善体现科学教育发展观的日趋成熟 | 第81-87页 |
| (五) 从教育方针发展史看教育方针的特性和功能 | 第87-91页 |
| 1、教育方针的特性 | 第87-90页 |
| 2、教育方针的功能 | 第90-91页 |
| (六) 改革开放以来教育方针嬗变的启示 | 第91-94页 |
| 1、确立正确的教育方针,必须在实践中不断地进行教育理论创新 | 第91页 |
| 2、实施有效的教育方针,必须要以科学发展观来进行指导 | 第91-92页 |
| 3、发展新世纪的教育方针,必须以人民的满意度为标准 | 第92-94页 |
| 参考文献 | 第94-104页 |
| 后记 | 第104-106页 |
| 攻读硕士学位期间取得的学术成果目录 | 第106-107页 |
