| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 1 前言 | 第9-21页 |
| 1．1 学习风格文献综述 | 第9-16页 |
| 1．1．1 学习风格的涵义 | 第9-10页 |
| 1．1．2 学习风格理论框架及类型 | 第10-14页 |
| 1．1．2．1 场独立-场依存性学习风格理论 | 第11页 |
| 1．1．2．2 Kolb的学习风格理论 | 第11-14页 |
| 1．1．2．3 Reid的感知学习风格理论 | 第14页 |
| 1．1．2．4 Oxford的学习风格理论 | 第14页 |
| 1．1．3 学习风格的研究现状 | 第14-16页 |
| 1．1．3．1 学习风格与教学 | 第15页 |
| 1．1．3．2 学习风格与学业成绩 | 第15-16页 |
| 1．2 多媒体教学文献综述 | 第16-19页 |
| 1．2．1 多媒体教学的涵义 | 第16页 |
| 1．2．2 多媒体教学环境 | 第16-17页 |
| 1．2．3 多媒体教学的特点 | 第17-18页 |
| 1．2．4 多媒体教学的方法 | 第18页 |
| 1．2．5 多媒体教学与学习风格的研究 | 第18-19页 |
| 1．3 问题的提出 | 第19-21页 |
| 1．3．1 研究背景 | 第19-20页 |
| 1．3．2 研究目的和研究假设 | 第20-21页 |
| 2 研究方法和讨论 | 第21-26页 |
| 2．1 被试 | 第21页 |
| 2．2 研究方法 | 第21页 |
| 2．3 研究工具 | 第21-22页 |
| 2．3．1 测量工具 | 第21-22页 |
| 2．3．2 统计分析工具 | 第22页 |
| 2．4 研究程序 | 第22-26页 |
| 2．4．1 教学设计 | 第22-25页 |
| 2．4．1．1 多样化的教学情境 | 第22-24页 |
| 2．4．1．2 增强学习者风格多样性的意识 | 第24-25页 |
| 2．4．2 实验研究过程 | 第25-26页 |
| 2．4．2．1 前测 | 第25页 |
| 2．4．2．2 正式施测 | 第25-26页 |
| 2．4．2．3 教学过程 | 第26页 |
| 2．4．2．4 后测 | 第26页 |
| 2．4．2．5 有效样本的选择 | 第26页 |
| 2．4．2．6 对被试学生再测量一次学习风格 | 第26页 |
| 3 结果与分析 | 第26-33页 |
| 3．1 多媒体环境下四种基本学习风格与计算机学业成绩的关系 | 第26-29页 |
| 3．2 对教学效果的分析 | 第29-30页 |
| 3．3 实验干预后实验组学生使用四种基本学习风格的变化分析 | 第30-32页 |
| 3．4 访谈 | 第32-33页 |
| 4 讨论 | 第33-36页 |
| 5 结论 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-41页 |
| 后记 | 第41页 |