| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-14页 |
| ·问题的提出 | 第8-12页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·国际国内研究现状 | 第10-11页 |
| ·研究的理论基础 | 第11-12页 |
| ·概念的界定 | 第12页 |
| ·小组活动 | 第12页 |
| ·合作学习 | 第12页 |
| ·研究的主要内容 | 第12页 |
| ·研究的意义和创新点 | 第12-14页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·研究的创新点 | 第13-14页 |
| 第二章 研究方法 | 第14-16页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·研究对象 | 第14-15页 |
| ·研究工具 | 第15页 |
| ·研究步骤 | 第15-16页 |
| 第三章 实践研究 | 第16-32页 |
| ·青浦区初中科学课堂上小组活动的开展情况的现状分析 | 第16-17页 |
| ·课堂观察的学习与尝试 | 第17-19页 |
| ·优化课堂小组活动的课堂观察 | 第19-28页 |
| ·初步观察 | 第19-21页 |
| ·深入探讨 | 第21-28页 |
| ·学生学习的内部机理的理论分析 | 第28-32页 |
| 第四章 改善初中科学课堂小组活动的策略 | 第32-41页 |
| ·精心设计的活动是课堂小组活动成功开展的重要保障 | 第32-34页 |
| ·课堂生成资源的把握是提升课堂小组活动成效的秘诀 | 第34页 |
| ·正视学生差异，促进学生的个性化发展 | 第34-35页 |
| ·独立思考是建构知识体系的基石 | 第35-36页 |
| ·生生交流互动的模式仍需进一步研究 | 第36页 |
| ·合作学习对教师提出的新要求 | 第36-40页 |
| ·总结 | 第40-41页 |
| 致谢词 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 附录1 | 第43-44页 |
| 附录2 | 第44页 |