以概念隐喻理论理解和比较汉英习语
| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第1章 引言 | 第10-15页 |
| ·萨皮尔-沃尔夫假说 | 第11-12页 |
| ·语言对思想的影响 | 第11页 |
| ·语言对人类的经验 | 第11-12页 |
| ·语言的差异对知觉的影响 | 第12页 |
| ·认知体现 | 第12-15页 |
| ·体现文化的原型理论 | 第12-13页 |
| ·概念化的情感理论 | 第13-14页 |
| ·情感理论的跨文化研究 | 第14-15页 |
| 第2章 隐喻 | 第15-21页 |
| ·修辞观 | 第15-16页 |
| ·认知观 | 第16-17页 |
| ·其他观点 | 第17-18页 |
| ·情感隐喻 | 第18-21页 |
| ·现象的情感 | 第18页 |
| ·语言和情感 | 第18-21页 |
| 第3章 概念隐喻 | 第21-27页 |
| ·概念隐喻的经验基础 | 第22-23页 |
| ·隐喻和转喻 | 第23页 |
| ·系统化能力的概念隐喻 | 第23-25页 |
| ·文化影响对隐喻结构 | 第25-27页 |
| 第4章 汉英情感隐喻的概念结构 | 第27-41页 |
| ·汉英的爱概念结构 | 第27-33页 |
| ·汉英的隐喻表达爱 | 第27-33页 |
| ·汉英幸福概念结构 | 第33-37页 |
| ·汉英的隐喻表达幸福 | 第33-37页 |
| ·汉英的怒概念结构 | 第37-41页 |
| ·汉英的隐喻表达怒 | 第37-41页 |
| 第5章 概念隐喻理论在汉英语言教育中的应用 | 第41-43页 |
| ·汉英隐喻和文化模型差异 | 第41页 |
| ·对汉英语言教育的启示 | 第41-43页 |
| ·提高教师隐喻能力 | 第42页 |
| ·培养学生的隐喻意识 | 第42页 |
| ·输入相关的文化背景 | 第42-43页 |
| 第6章 结论 | 第43-45页 |
| 主要参考文献 | 第45-50页 |