对话视域下的语文阅读教学
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-12页 |
| 引言 | 第12-13页 |
| 第一章 对话教学的理论综述 | 第13-24页 |
| 第一节 问题提出的背景 | 第13-17页 |
| 一、时代的回应 | 第13-14页 |
| 二、教育的本真 | 第14-15页 |
| 三、课改的需要 | 第15-17页 |
| 第二节 对话教学的理论依据 | 第17-22页 |
| 一、对话理论 | 第17-20页 |
| 二、接受美学理论 | 第20-22页 |
| 三、建构主义理论 | 第22页 |
| 第三节 对话理论对语文教学的现实意义 | 第22-24页 |
| 第二章 阅读教学对话主体的确立及统一 | 第24-30页 |
| 第一节 阅读教学对话主体的确立 | 第24-28页 |
| 一、教师是施教的主体 | 第24-25页 |
| 二、学生是学习的主体 | 第25-26页 |
| 三、编者是编辑的主体 | 第26-27页 |
| 四、作者是创作的主体 | 第27-28页 |
| 第二节 阅读教学对话主体的统一 | 第28-30页 |
| 第三章 阅读教学对话的有效展开 | 第30-68页 |
| 第一节 阅读对话的主体交流 | 第30-52页 |
| 一、编者与作者的对话 | 第30-42页 |
| 二、教师与作者的对话 | 第42-46页 |
| 三、学生与作者的对话 | 第46-52页 |
| 第二节 阅读教学对话主体互动 | 第52-68页 |
| 一、教师与学生的对话 | 第52-55页 |
| 二、学生与学生的对话 | 第55-59页 |
| 三、教师与编者的对话 | 第59-65页 |
| 四、学生与编者的对话 | 第65-68页 |
| 第四章 阅读教学对话实践的反思 | 第68-75页 |
| 第一节 走出对话的偏失 | 第68-69页 |
| 一、对话“讨论化” | 第68页 |
| 二、对话“简单化” | 第68-69页 |
| 三、对话“空泛化” | 第69页 |
| 第二节 揭示对话的阻力 | 第69-72页 |
| 一、对话主体的缺失 | 第70页 |
| 二、制度化教学的规约 | 第70-71页 |
| 三、教学智慧和条件的限制 | 第71-72页 |
| 第三节 寻求对话的出路 | 第72-75页 |
| 一、改变评价的体制与方式 | 第72-73页 |
| 二、提高教师的能力与素养 | 第73-75页 |
| 结语 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
