| 摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-23页 |
| 第一节 问题的提出 | 第10-11页 |
| 第二节 研究的意义 | 第11-13页 |
| 第三节 研究方案 | 第13-14页 |
| 一、思路设计 | 第13-14页 |
| 二、研究方法 | 第14页 |
| 第四节 相关研究综述 | 第14-23页 |
| 一、班主任研究 | 第14-15页 |
| 二、自我效能感 | 第15-20页 |
| 三、教师自我效能感与班主任自我效能感 | 第20-23页 |
| 第二章 初中班主任自我效能感现状调查 | 第23-41页 |
| 第一节 问卷调查的设计与实施 | 第23-25页 |
| 一、问卷调查设计 | 第23-24页 |
| 二、问卷调查实施 | 第24-25页 |
| 第二节 问卷调查结果分析 | 第25-35页 |
| 一、初中班主任自我效能感的基本情况 | 第25-26页 |
| 二、初中班主任自我效能感各个基本组成部分的基本情况 | 第26-31页 |
| 三、班主任个体特征对班主任自我效能感的影响 | 第31-35页 |
| 第三节 访谈调查及分析 | 第35-41页 |
| 一、访谈调查设计 | 第35页 |
| 二、访谈结果分析 | 第35-39页 |
| 三、访谈调查结论 | 第39-41页 |
| 第三章 初中班主任自我效能感分析 | 第41-47页 |
| 第一节 初中班主任自我效能感较高的方面 | 第41-42页 |
| 一、班级日常管理方面 | 第41页 |
| 二、初中生人文关怀方面 | 第41-42页 |
| 第二节 初中班主任自我效能感较低的方面及原因分析 | 第42-47页 |
| 一、参与学校决策方面 | 第42-43页 |
| 二、初中班主任与学校领导的沟通方面 | 第43页 |
| 三、初中班主任协调社区、社会教育力量方面 | 第43-44页 |
| 四、初中班主任角色定位方面 | 第44-45页 |
| 五、初中班主任的考评机制方面 | 第45页 |
| 六、初中班主任的培训方面 | 第45-47页 |
| 第四章 提高初中班主任自我效能感的途径 | 第47-58页 |
| 第一节 学校层面 | 第47-52页 |
| 一、主动创造班主任沟通渠道 | 第47-49页 |
| 二、协调社区社会教育力量 | 第49-51页 |
| 三、制定有效的评价机制 | 第51-52页 |
| 四、探索轻负高效培训方式 | 第52页 |
| 第二节 班主任自身 | 第52-58页 |
| 一、坚持原则,提高责任意识 | 第52页 |
| 二、不断学习,提升个体素养 | 第52-53页 |
| 三、互相帮助,强化团队合力 | 第53-55页 |
| 四、拓展知能,升华专业精神 | 第55-58页 |
| 第五章 本研究的不足和今后努力的方向 | 第58-59页 |
| 附录1 | 第59-63页 |
| 附录2 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 后记 | 第66页 |