图式理论在高中物理问题解决教学中的应用研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 第一章 绪言 | 第10-14页 |
| ·问题的提出 | 第10页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·本研究的目的与意义 | 第11-14页 |
| 第二章 图式与问题解决 | 第14-19页 |
| ·图式的内涵与特征 | 第14-15页 |
| ·现代认知心理学对图式的界定 | 第14页 |
| ·图式的特征 | 第14-15页 |
| ·物理学习中图式的获得与运用 | 第15页 |
| ·问题解决中图式的作用 | 第15-17页 |
| ·样例学习中图式的获得 | 第17-18页 |
| ·问题表征与图式 | 第18页 |
| ·图式获得的促进 | 第18-19页 |
| 第三章 物理问题的解决 | 第19-32页 |
| ·问题与问题解决 | 第19-22页 |
| ·问题解决的过程与方法 | 第22-26页 |
| ·问题解决的过程 | 第22-24页 |
| ·物理习题解决的策略 | 第24-26页 |
| ·专家—新手研究 | 第26-29页 |
| ·问题图式 | 第29-32页 |
| 第四章 复杂习题教学的实践研究 | 第32-45页 |
| ·物理复杂习题解决的教学 | 第32-39页 |
| ·习题教学的目标 | 第32页 |
| ·典型教学案例 | 第32-39页 |
| ·实验目的和方法 | 第39-40页 |
| ·实施结果与分析 | 第40-45页 |
| 第五章 结论与教学启示 | 第45-46页 |
| ·结论 | 第45页 |
| ·教学启示 | 第45-46页 |
| 附录1 | 第46-48页 |
| 附录2 | 第48-51页 |
| 附录3 | 第51-55页 |
| 主要参考文献 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
| 攻读教育硕士期间的相关成果 | 第56页 |
