| 中文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-12页 |
| 第一章 研究的出发点 | 第12-18页 |
| 第一节 高中生英语写作的现状 | 第12-14页 |
| 第二节 新课标对英语写作教学的呼唤 | 第14-17页 |
| 一、英语写作教学的研究现状 | 第14-15页 |
| 二、英语写作教学中存在的问题 | 第15页 |
| 三、新课标呼唤英语写作教学的创新 | 第15-17页 |
| 第三节 英语课程资源对于高中英语写作的意义 | 第17-18页 |
| 第二章 英语课程资源的研究现状与概述 | 第18-23页 |
| 第一节 英语课程资源的研究现状 | 第18-19页 |
| 第二节 英语课程资源概述 | 第19-23页 |
| 一、英语课程资源的概念 | 第19页 |
| 二、英语课程资源的内容 | 第19-20页 |
| 三、英语课程资源的特点 | 第20-23页 |
| 第三章 基于英语课程资源的高中英语写作资源的开发 | 第23-29页 |
| 第一节 高中英语写作资源应具备的特征 | 第23-24页 |
| 第二节 高中英语写作资源开发的途径 | 第24-29页 |
| 第四章 基于英语课程资源的高中英语写作的理论依据 | 第29-33页 |
| 第一节、克拉申(krashen)输入假设理论 | 第29-31页 |
| 一、输入假设理论 | 第29页 |
| 二、输入假设理论对基于英语课程资源的高中英语写作的启发 | 第29-31页 |
| 第二节 信息加工理论 | 第31-33页 |
| 一、现代认知心理学的信息加工理论及学习模式 | 第31-32页 |
| 二、信息加工理论对基于英语课程资源的英语写作的启发 | 第32-33页 |
| 第五章 基于英语课程资源的素材资源在写作中的利用 | 第33-44页 |
| 第一节 高中英语写作和英语教材 | 第33-35页 |
| 第二节 高中英语写作和英语文学作品 | 第35-36页 |
| 第三节 高中英语写作和英文报刊 | 第36-38页 |
| 第四节 高中英语写作和英语影视作品 | 第38-40页 |
| 第五节 高中英语写作和英语网络资源 | 第40-42页 |
| 第六节 高中英语写作和生活英语 | 第42-44页 |
| 第六章 基于英语课程资源高中英语写作的教学效果分析 | 第44-55页 |
| 第一节 问卷调查法 | 第44-48页 |
| 一、调查问卷的形成 | 第44页 |
| 二、问卷调查的结果与分析 | 第44-48页 |
| 第二节 访谈法 | 第48-50页 |
| 第三节 教学效果分析 | 第50-55页 |
| 一、学生的英语学科水平 | 第50-52页 |
| 二、情感态度 | 第52-53页 |
| 三、学习方式 | 第53页 |
| 四、教师专业素养的发展 | 第53-55页 |
| 第七章 结论 | 第55-58页 |
| 第一节 给英语写作教学的建议 | 第55-56页 |
| 一、注重英语写作资源的有效利用 | 第55页 |
| 二、完善英语写作资源的管理 | 第55页 |
| 三、增进教师之间的合作 | 第55页 |
| 四、提高教师的自身素质 | 第55-56页 |
| 五、重视促进学生的发展 | 第56页 |
| 六、加强师生之间的交流 | 第56页 |
| 第二节 研究的局限性 | 第56-58页 |
| 一、学习者个体差异考虑不够 | 第56页 |
| 二、样本大小和研究时间的长短 | 第56页 |
| 三、缺乏合作交流 | 第56-57页 |
| 四、缺乏科学的统计 | 第57页 |
| 五、研究过程比较粗糙,测量工具有限 | 第57-58页 |
| 附录1:自主开发的写作教材(其中的话题部分) | 第58-75页 |
| 附录2:学生调查问卷 | 第75-77页 |
| 附录3:高一(6)四次考试中的写作得分 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-82页 |
| 后记 | 第82页 |
