| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| （一） 研究背景 | 第9-10页 |
| （二） 研究现状 | 第10-12页 |
| （三） 研究意义 | 第12-13页 |
| （四） 研究方法 | 第13-14页 |
| （五） 研究框架与路径 | 第14-15页 |
| 一、高中物理课堂教学节奏调控的现状调查及分析 | 第15-22页 |
| （一） 调查目的 | 第15页 |
| （二） 调查方法 | 第15-16页 |
| （三） 调查结果分析 | 第16-20页 |
| （四） 调查发现的问题归因分析 | 第20-22页 |
| 1. 忽视教学节奏与教学内容的内在联系 | 第20-21页 |
| 2. 忽视教学进程的呈现态势对教学节奏的影响 | 第21页 |
| 3. 忽视教学语言对教学节奏的作用 | 第21页 |
| 4. 忽视教学节奏与学生注意力规律的密切关系 | 第21-22页 |
| 二、高中物理课堂教学节奏调控的理论思考 | 第22-32页 |
| （一） 相关概念的分析 | 第22-25页 |
| 1. 节奏 | 第22-23页 |
| 2. 教学节奏 | 第23-24页 |
| 3. 物理课堂教学节奏 | 第24页 |
| 4. 教学调控 | 第24-25页 |
| （二） 教学节奏调控的理论基础 | 第25-28页 |
| 1. 教学控制论 | 第25-26页 |
| 2.建构主义的教学观 | 第26-27页 |
| 3. 新课程下高中物理课堂教学的新理念 | 第27-28页 |
| （三） 物理课堂教学节奏调控的基本原则 | 第28-29页 |
| 1. 科学性原则 | 第28页 |
| 2. 有效性原则 | 第28-29页 |
| 3. 及时性原则 | 第29页 |
| 4. 灵活性原则 | 第29页 |
| （四） 物理课堂教学节奏调控的基本方法 | 第29-32页 |
| 1. 快慢得宜法 | 第29-30页 |
| 2. 动静相生法 | 第30页 |
| 3. 疏密相间法 | 第30页 |
| 4. 起伏有致法 | 第30-31页 |
| 5. 整体和谐法 | 第31-32页 |
| 三、高中物理课堂教学节奏调控策略探讨 | 第32-43页 |
| （一） 根据教学内容调控教学节奏 | 第32-35页 |
| 1. 教学容量的大小要适当 | 第33页 |
| 2. 教学密度的轻重要适宜 | 第33-34页 |
| 3. 教学重点的强弱要突出 | 第34页 |
| 4. 教学难度的深浅要合理 | 第34-35页 |
| （二） 根据教学进程调控教学节奏 | 第35-37页 |
| 1. 在激趣中形成节奏 | 第35-36页 |
| 2. 在设疑、解疑中造成节奏 | 第36页 |
| 3. 在过渡中调整节奏 | 第36-37页 |
| （三） 运用教学语言调控教学节奏 | 第37-40页 |
| 1. 课堂教学语言在作用上要起到引导性与启发性 | 第37-38页 |
| 2. 课堂教学语言在内容上要兼具科学性和趣味性 | 第38-39页 |
| 3. 课堂教学语言在使用上要注意灵活性和时空性 | 第39页 |
| 4. 课堂教学语言在表达上要突出节奏性和流畅性 | 第39-40页 |
| （四） 根据课堂学生注意力的变化规律来调控教学节奏 | 第40-43页 |
| 1. 开始阶段教学节奏调控 | 第40-41页 |
| 2. 第一高峰阶段教学节奏调控 | 第41页 |
| 3. 平缓阶段教学节奏调控 | 第41-42页 |
| 4. 第二高峰阶段教学节奏调控 | 第42页 |
| 5. 结尾阶段教学节奏调控 | 第42-43页 |
| 四、高中物理课堂教学节奏调控策略的实践探索 | 第43-56页 |
| （一） 《机械能守恒定律》案例分析 | 第43-50页 |
| （二） 《探究加速度与力质量的关系》案例分析 | 第50-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |