| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 引言 | 第9-21页 |
| ·课题的提出 | 第9-12页 |
| ·文献综述 | 第12-19页 |
| ·核心概念的界定 | 第12-15页 |
| ·已有研究综述 | 第15-19页 |
| ·课题的研究内容、意义和研究思路 | 第19-21页 |
| ·课题研究内容 | 第19页 |
| ·课题研究意义 | 第19-20页 |
| ·课题研究思路 | 第20-21页 |
| 第2章 调研的总体设计 | 第21-25页 |
| ·问卷的设计 | 第21页 |
| ·样本的选取 | 第21-24页 |
| ·具体学校和地区分布 | 第22页 |
| ·教材及教材使用信息 | 第22-24页 |
| ·资料收集方法 | 第24页 |
| ·资料分析方法 | 第24-25页 |
| 第3章 调查结果量化统计与分析 | 第25-43页 |
| ·教师对新课程的了解 | 第25-26页 |
| ·教师在使用新教材前的培训情况 | 第26-27页 |
| ·教材对教师的适应程度 | 第27-33页 |
| ·教材规定的课时量 | 第30页 |
| ·与教学大纲教材相比，新教材的深度、广度和难度 | 第30-31页 |
| ·与教学大纲教材相比，新教材对学习方式的要求 | 第31页 |
| ·教材对新课程理念的体现 | 第31-32页 |
| ·新教材在培养学生能力方面 | 第32页 |
| ·教材的内容体系 | 第32-33页 |
| ·教师对教材的适应程度 | 第33-43页 |
| ·教师性别、职称和教龄对教师适应性的相关性 | 第33-38页 |
| ·教师对教材的运用和驾驭 | 第38-43页 |
| 第4章 结论和建议 | 第43-55页 |
| ·具体结论 | 第43-48页 |
| ·教师对新课程的了解 | 第43页 |
| ·教师使用新教材的培训 | 第43页 |
| ·教材对教师的适应程度 | 第43-46页 |
| ·教师对教材的理解即教师对教材适应程度 | 第46-48页 |
| ·有效策略和建议 | 第48-55页 |
| ·提高教师的培训效果，多进行一些经验、资源交流 | 第48-49页 |
| ·出台陕西省2010年高考实施方案，对教学进行建设性的指导 | 第49-50页 |
| ·落实校本教研，较强学校硬件设施 | 第50页 |
| ·教师意见希望对教材编写的启示 | 第50页 |
| ·改变教师只是被研究的状态，使之成为研究型教师 | 第50-52页 |
| ·加强课程与评价的结合，是科学使用新教材的保障 | 第52-55页 |
| 第5章 反思与展望 | 第55-57页 |
| ·一些反思 | 第55页 |
| ·本研究有待改进之处 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-67页 |
| 致谢 | 第67-69页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第69-70页 |