| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一、高中语文课程学生评价的内涵解析 | 第10-16页 |
| （一） 教育评价和教学评价 | 第10-12页 |
| 1. 教育评价 | 第10-11页 |
| 2. 教学评价 | 第11-12页 |
| （二） 学生评价及其类型与功能 | 第12-15页 |
| 1. 学生评价 | 第12页 |
| 2. 学生评价的类型 | 第12-14页 |
| 3. 学生评价的功能 | 第14-15页 |
| （三） 高中语文课程学生评价的含义及其意义 | 第15-16页 |
| 二、高中语文课程现行学生评价的状况、负面影响及成因分析 | 第16-23页 |
| （一） 高中语文课程现行学生评价的状况 | 第16-19页 |
| 1. 评价方式：考试为主，较为单一 | 第16-17页 |
| 2. 评价内容：题型分明，略显狭隘 | 第17页 |
| 3. 评价目标：目标明确，较为功利 | 第17-18页 |
| 4. 评价结果：信、效兼顾，缺陷难免 | 第18页 |
| 5. 评价频度：名目繁多，较为密集 | 第18页 |
| 6. 评价层次：千人一卷，较为平面 | 第18-19页 |
| （二） 高中语文课程现行学生评价的负面影响 | 第19-21页 |
| 1. 语文教学走向应试化 | 第19-21页 |
| 2. 学生发展走向片面化 | 第21页 |
| （三） 高中语文课程现行学生评价状况的成因分析 | 第21-23页 |
| 三、高中语文课程之学生评价方案的重新构建 | 第23-44页 |
| （一） 高中语文课程学生评价方案重构的背景分析 | 第23-31页 |
| 1. 素质教育的召唤 | 第23-24页 |
| 2. 课程改革的要求 | 第24-26页 |
| 3. 语文学科本体的认识 | 第26-30页 |
| 4. 心理学理论的支撑 | 第30-31页 |
| （二） 高中语文课程学生评价方案的重构原则 | 第31-33页 |
| 1. 学生评价要服务于学生的发展 | 第31页 |
| 2. 学生评价要能综合考查学生 | 第31-32页 |
| 3. 学生评价要便于实践操作 | 第32页 |
| 4. 学生评价要关注学生的个性特征 | 第32页 |
| 5. 学生评价是个动态成长的过程 | 第32-33页 |
| （三） 高中语文课程之学生评价方案的重构 | 第33-44页 |
| 1. 学期评价 | 第33-39页 |
| 2. 毕业评价 | 第39-41页 |
| 3. 升学评价 | 第41-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 注释 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |