| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 导论 | 第7-16页 |
| 第一节 问题的提出 | 第7-8页 |
| 一、研究的缘起 | 第7页 |
| 二、研究的意义 | 第7-8页 |
| 第二节 研究的理论基础 | 第8-11页 |
| 一、对话教学的思想理论 | 第8-9页 |
| 二、师生互动的行为理论 | 第9-11页 |
| 第三节 文献综述 | 第11-15页 |
| 一、国内外教师课堂理答研究状况 | 第11-14页 |
| 二、已有研究的成果与不足 | 第14-15页 |
| 第四节 研究特点 | 第15-16页 |
| 第一章 研究设计 | 第16-26页 |
| 一、研究对象 | 第16-17页 |
| 二、概念界定 | 第17-18页 |
| 三、研究方法 | 第18-19页 |
| 四、记录工具及使用说明 | 第19-24页 |
| 五、研究进程 | 第24-26页 |
| 第二章 研究结果与分析 | 第26-43页 |
| 第一节 F小学数学课堂教学中教师理答状况描述与分析 | 第26-37页 |
| 一、F小学数学观摩课课堂教学中教师理答状况描述与分析 | 第26-32页 |
| 二、F小学数学平常课课堂教学中教师理答状况描述与分析 | 第32-37页 |
| 第二节 F小学数学课堂教学中教师理答误区归纳与成因分析 | 第37-40页 |
| 一、"滥用表扬、不表扬、无反馈"及其成因分析 | 第37-38页 |
| 二、"回避否定批评"及其成因分析 | 第38页 |
| 三、"不维持学生回答机会"及其成因分析 | 第38-40页 |
| 第三节 改进小学数学课堂教学中教师理答的建议 | 第40-43页 |
| 第三章 本研究反思及后续研究方向 | 第43-45页 |
| (一) 本研究反思 | 第43页 |
| (二) 可进行的后续研究方向 | 第43-45页 |
| 结束语 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |
