| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 1 绪论 | 第9-24页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-22页 |
| ·研究意义 | 第22-23页 |
| ·研究方法 | 第23-24页 |
| 2 职业学校学分制概述 | 第24-27页 |
| ·学分制概念界定 | 第24-25页 |
| ·学分制种类 | 第25-27页 |
| 3 中等职业学校实行学分制的必要性和可行性分析 | 第27-31页 |
| ·职业学校实行学分制的必要性 | 第27-28页 |
| ·实施学分制是职业教育自身发展的客观需要 | 第27页 |
| ·职业学校实施学分制的优势 | 第27-28页 |
| ·实行学分制的可行性 | 第28-31页 |
| ·教育改革的深化为实施学分制提供了政策保障 | 第29页 |
| ·教育技术的创新为实行学分制提供了技术支撑 | 第29页 |
| ·现代职教观的形成为学分制提供了思想基础 | 第29-30页 |
| ·有特色的学分制实践为实行学分制提供了实践经验 | 第30-31页 |
| 4 中等职业学校实行学分制管理存在的问题 | 第31-44页 |
| ·杭州市中等职业学校学分制教学管理改革区域实践 | 第31-33页 |
| ·杭州市中等职业学校学分制发展情况 | 第31-32页 |
| ·杭州市中等职业学校学分制管理改革实践特色 | 第32-33页 |
| ·中等职业学校学分制教学管理改革学校实践个案之一——杭州市中策职业学校学分制实践 | 第33-34页 |
| ·中等职业学校学分制教学管理改革学校实践个案之二——杭州市人民职业学校学分制实践 | 第34-39页 |
| ·学分制实践中存在的问题 | 第39-44页 |
| ·学年制的学籍管理与学分制弹性学制要求之间的矛盾 | 第39页 |
| ·系统化的课程与学生自主选择学习内容之间的矛盾 | 第39-41页 |
| ·学生自主选课与学校专业培养目标之间的矛盾 | 第41-42页 |
| ·学分制给学生道德引导带来了困难 | 第42页 |
| ·学分制对教师的要求与教师实际之间的差距 | 第42-44页 |
| 5 学分制下中等职业学校教学管理改革对策研究 | 第44-82页 |
| ·学分制下中等职业学校教学管理改革的基本原则 | 第44-46页 |
| ·转变教育观念 | 第44-45页 |
| ·改革教学管理模式和手段 | 第45页 |
| ·改革教学方法，实现教学中的师生人格平等 | 第45-46页 |
| ·学分制下中等职业学校学生学籍管理制度改革 | 第46-53页 |
| ·学分制下学籍管理的制定原则 | 第46-47页 |
| ·学分制下学籍管理的内容变化 | 第47-52页 |
| ·学分制下学籍管理的形式变化 | 第52-53页 |
| ·学分制下中等职业学校课程体系优化改革——以“杭州市人民职业学校”为例 | 第53-70页 |
| ·学分制条件下课程改革的基本思路 | 第53-56页 |
| ·学分制下课程体系开发流程 | 第56-58页 |
| ·杭州市人民职业学校学分制条件下课程体系改革的实践 | 第58-70页 |
| ·学分制下中等职业学校选课指导制度 | 第70-75页 |
| ·选课指导制度改革是有效实施学分制的基础 | 第70-71页 |
| ·选课指导工作的原则 | 第71-72页 |
| ·选课指导的实践 | 第72-75页 |
| ·学分制下中等职业学校学生管理制度改革 | 第75-82页 |
| ·学分制背景下的学校德育问题 | 第75-77页 |
| ·德育学分制的探讨与实践 | 第77-79页 |
| ·形成以职业发展为主要目的的职业道德促进体系 | 第79-82页 |
| 6 学分制下中等职业学校师资队伍建设 | 第82-94页 |
| ·学分制下的职业学校教师队伍的特殊要求 | 第82页 |
| ·职业教育是面向社会的教育，是面向职业的教育 | 第82页 |
| ·大量选修课程的开设，要求教师不断更新知识，改变终身只教一门课的状况 | 第82页 |
| ·职业教育的发展要求教师在实践教学中能够有更强的组织能力 | 第82页 |
| ·中等职业学校师资队伍建设背景分析 | 第82-83页 |
| ·终身教育理念的促进 | 第82-83页 |
| ·职教师资短缺的要求 | 第83页 |
| ·中等职业学校发展的必须 | 第83页 |
| ·教师自身发展的需求 | 第83页 |
| ·国家在职教师资队伍建设问题上的政策支持 | 第83-85页 |
| ·中等职业学校师资队伍培养的地区实践 | 第85页 |
| ·职业学校的校本培训实践 | 第85-88页 |
| ·校本培训的目标设定 | 第86页 |
| ·校本培训的内容 | 第86-87页 |
| ·校本培训方式 | 第87-88页 |
| ·双师型队伍建设 | 第88-90页 |
| ·双师型概念的界定 | 第88-89页 |
| ·双师型教师队伍的培养方式 | 第89-90页 |
| ·学分制下的教师评价方式 | 第90-94页 |
| ·现行评价不能促进教师的专业发展 | 第90-91页 |
| ·探索面向过程改进的诊断性评价方式 | 第91-94页 |
| 7 结语 | 第94-99页 |
| ·研究总结 | 第94-95页 |
| ·本文创新点 | 第95页 |
| ·存在的不足与研究展望 | 第95-99页 |
| 参考文献 | 第99-103页 |
| 附录 | 第103-109页 |
| 致谢 | 第109页 |
