| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-10页 |
| 1 绪论 | 第10-23页 |
| ·研究目的 | 第10-12页 |
| ·基于农业职校办学实践的目的 | 第10-11页 |
| ·基于农业职校理论发展的目的 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-14页 |
| ·有利于农业职校发展 | 第12页 |
| ·有利于开创农村职业教育新局面 | 第12页 |
| ·有利于农村实用人才培养和农村劳动者素质的提高 | 第12-13页 |
| ·有利于农村全面小康和新农村建设 | 第13-14页 |
| ·研究背景 | 第14-16页 |
| ·全面小康社会和新农村建设命题的确立 | 第14页 |
| ·市场化、工业化、信息化、城镇化背景下的新三农问题 | 第14-15页 |
| ·农业和农村经济结构的调整 | 第15页 |
| ·三农问题的新解决,中央连续出台的1号文件精神 | 第15页 |
| ·农村人力资源开发和农村实用人才培养的新形势 | 第15-16页 |
| ·研究综述 | 第16-18页 |
| ·高等学校的实证性研究 | 第16-17页 |
| ·政府部门的改进性研究 | 第17页 |
| ·农业学校的有效性研究 | 第17-18页 |
| ·研究方法 | 第18-20页 |
| ·研究方法的选择 | 第18-19页 |
| ·研究对象的选择 | 第19页 |
| ·研究优势 | 第19-20页 |
| ·概念界定 | 第20-23页 |
| ·发展战略模式 | 第20-21页 |
| ·农业职校教育 | 第21-22页 |
| ·农校核心竞争力 | 第22-23页 |
| 2 我国农业职校的现状及问题分析 | 第23-37页 |
| ·农业职校发展的历史回顾 | 第23-26页 |
| ·农校的创建期 | 第23页 |
| ·农校的发展期 | 第23-24页 |
| ·农校的红火期 | 第24-25页 |
| ·农校的低谷期 | 第25页 |
| ·农校的复苏期 | 第25-26页 |
| ·农业职校发展取得的成果 | 第26-28页 |
| ·初步建立起与经济社会发展相适应的人才培养理念 | 第27页 |
| ·办学方向明确,改革思路清晰,得到群众和社会的认可 | 第27页 |
| ·教学领域改革不断深化 | 第27-28页 |
| ·培养方式灵活多样,农业职业教育特色鲜明 | 第28页 |
| ·制约农业职校发展的问题 | 第28-34页 |
| ·制约农业职校发展的外部问题 | 第28-31页 |
| ·制约农业职校发展的内部问题 | 第31-34页 |
| ·农业职校的发展趋势 | 第34-37页 |
| ·淡化统一性,突出多样性 | 第34-35页 |
| ·淡化主导性,突出主体性 | 第35页 |
| ·淡化学科性,突出职业性 | 第35页 |
| ·淡化学术性,突出实践性 | 第35页 |
| ·淡化校园性,突出企业性 | 第35-36页 |
| ·淡化终结性,突出终身性 | 第36-37页 |
| 3 国外农业职校的发展研究及其启示 | 第37-45页 |
| ·国外关于农业职校发展的研究 | 第37-42页 |
| ·加拿大的农业职校的CBE教育模式 | 第37-38页 |
| ·美国农业职校中的合作教育 | 第38页 |
| ·澳大利亚的农业职校教育 | 第38-39页 |
| ·法国农业职校的校企合作 | 第39-40页 |
| ·英国农业职校的校企合作 | 第40-41页 |
| ·德国农业职校的双元培训制 | 第41-42页 |
| ·国外农业职校发展研究对我国的启示 | 第42-45页 |
| ·通过立法和政策保证农业职校的发展 | 第42页 |
| ·政府提供充足的经费支持农业职业学校的可持续发展 | 第42页 |
| ·创建灵活、高效的农业职教体系 | 第42-43页 |
| ·采取优惠政策,鼓励学生报考农业职业技术学校 | 第43页 |
| ·探索新的职业教育教学模式 | 第43-44页 |
| ·科学合理设置专业,满足社会经济发展需要 | 第44页 |
| ·高素质的师资队伍,促进了教学质量和办学水平的提高 | 第44-45页 |
| 4 农业职校发展的核心竞争力 | 第45-53页 |
| ·农业职校核心竞争力的构成要素 | 第45-49页 |
| ·办学指导思想 | 第45-46页 |
| ·特色或骨干专业 | 第46-47页 |
| ·以学生为本的人才培养模式 | 第47页 |
| ·管理能力 | 第47-48页 |
| ·学习和创新能力 | 第48-49页 |
| ·外部协调 | 第49页 |
| ·农业职校核心竞争力的特征 | 第49-51页 |
| ·外在表现为良好的品牌和形象 | 第49-50页 |
| ·内在表现为特色化办学 | 第50-51页 |
| ·特色化办学究其实质即是塑造办学的核心竞争力 | 第51页 |
| ·提高核心竞争力的关键是要有正确的发展战略 | 第51-53页 |
| ·选择合理视角,找到农业职校战略发展的切入点 | 第51-52页 |
| ·运用核心竞争力理论,剖析农业职校战略发展的内外环境 | 第52页 |
| ·甄选发展战略,设计农业职校战略方案 | 第52-53页 |
| 5 农业职校发展战略的一般过程及模式 | 第53-63页 |
| ·农校发展战略的起点——视角理论 | 第53-55页 |
| ·市场需求的视角 | 第53-54页 |
| ·产学结合的视角 | 第54页 |
| ·能力本位的视角 | 第54页 |
| ·创业教育的视角 | 第54页 |
| ·终身教育的视角 | 第54-55页 |
| ·农校发展战略的过程——三环发展理论 | 第55-58页 |
| ·农校发展战略的实施策略——六业统筹方法 | 第58页 |
| ·农校发展战略的模式 | 第58-63页 |
| ·农业职校的多元化战略模式 | 第59-60页 |
| ·农业职校的差异化战略模式 | 第60-61页 |
| ·农业职校的联合经营战略模式 | 第61-63页 |
| 6 农业职校发展战略的实践与个案分析 | 第63-71页 |
| ·多元化发展战略模式的实践——浙江乐清农校 | 第63-65页 |
| ·坚持"一业为主,两翼拓展,内引外联"的办学指导思想 | 第63页 |
| ·领导队伍稳定,结构合理,富有开拓精神 | 第63-64页 |
| ·适应市场需要,探索多元化的办学模式 | 第64页 |
| ·坚持举农民教育的旗帜,走综合发展的路子 | 第64页 |
| ·实施科教兴农战略 | 第64-65页 |
| ·乐清农校多元化发展取得的成果 | 第65页 |
| ·差异化发展战略模式的实践——莱西市职业中等专业学校 | 第65-68页 |
| ·科学定位,坚持内涵发展战略 | 第65-66页 |
| ·提升效益,保证职校良好运转 | 第66-67页 |
| ·建立愿景,实现教职工共同目标 | 第67-68页 |
| ·农业职校的联合经营战略模式的实践 | 第68-71页 |
| ·集团式教育联合体模式——辽宁省农业职业教育集团 | 第68-69页 |
| ·兼并升格模式——上海农校 | 第69-71页 |
| 7 结论 | 第71-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |
| 攻读学位期间主要科研成果 | 第78页 |
