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欠发达地区基础音乐教育改革现状分析与对策研究--来自白城市基础音乐教育的现状调查

中文摘要第1-5页
ABSTRACT第5-10页
绪论第10-21页
 一 问题的提出第10-15页
  (一) 问题提出的背景第10-11页
  (二) 研究价值第11页
  (三) 研究意义第11-12页
  (四) 研究的现状第12-14页
   1. 国内研究现状第12-13页
   2. 国外研究现状分析第13-14页
  (五) 研究方法第14-15页
 二 概念及界定第15-18页
  (一) 区域及区域性第15-16页
  (二) 经济区域第16页
  (三) 发达地区、欠发达地区、落后地区区域界定第16-18页
 三 教育的社会学基础第18-21页
  (一) 教育与社会第18页
  (二) 教育与经济第18-19页
  (三) 教育与生活第19页
  (四) 从三种社会视角思考新课程的实施第19-21页
   1. 从经济视角思考第19-20页
   2. 从传统视角思考第20页
   3. 从生活视角思考第20-21页
本论第21-48页
 一、白城市基础音乐教育现状分析第21-36页
  (一) 自然状况第21-22页
   1. 地理情况第21页
   2. 经济水平第21页
   3. 社会生活第21-22页
   4. 教育现状第22页
  (二) 课改前基础音乐教育概况第22-23页
  (三) 课改后白城市基础音乐教育现状调查与分析第23-36页
   1. 调查实施情况第23-24页
   2. 课改后我市基础音乐教育现状调查与统计第24-33页
   3. 调查结果的分析研究第33-36页
 二 影响欠发达地区音乐新课改实施的因素第36-41页
  (一) 经济视角——教育资金落实不到位是影响欠发达地区音乐课改实施的重要因素第36-37页
   1. 教学条件第36页
   2. 教师待遇第36-37页
  (二) 传统视角——思想观念不同是影响欠发达地区音乐课改实施的人为因素第37-38页
   1. 高考制度制约第37页
   2. 对人才认定标准单一第37-38页
  (三) 生活视角——音乐教育视野狭窄和周边教育环境薄弱是影响欠发达地区音乐课改实施的根本因素第38-39页
   1. 当地社会音乐教育不发达第38页
   2. 当地传统民风对基础音乐教育的影响第38-39页
  (四) 教育文化视角——教师与教学是影响欠发达地区音乐课改实施的直接因素第39-41页
   1. 师资队伍建设弱第39页
   2. 评价体系变革困难第39-40页
   3. 校本教材研发弱第40-41页
 三 提高欠发达地区基础音乐教育质量的对策研究第41-48页
  (一) 加强发达地区对欠发达地区的支援机制第41-42页
   1. 加强学术交流第41-42页
   2. 鼓励免费生到欠发达地区来执教第42页
  (二) 保障教师权益,运用奖励机制,激发工作热情第42-43页
   1. 提高教师待遇,保障教师权益第42页
   2. 加强学校之间、教师之间素质教育竞争和交流第42-43页
  (三) 发展社会音乐教育,注重音乐教育多元化第43-44页
   1. 发展社会音乐教育第43页
   2. 注重音乐教育的多元化第43-44页
  (四) 创新开发校园文化第44页
   1. 营造良好的学习环境第44页
   2. 音乐素质纳入评优标准之中第44页
   3. 用现代化教育技术第44页
   4. 开展创新文艺活动和社会实践第44页
  (五) 发挥音乐教师的主观能动性第44-45页
   1. 加强音乐教师专业技能第45页
   2. 培养音乐教师的科研能力第45页
   3. 鼓励音乐教师继续深造学习第45页
  (六) 抓好评价体系改革第45-46页
   1. 突出音乐学科特点第46页
   2. 培养学生综合素质第46页
  (七) 结合实际情况,开发特色教学第46-48页
   1. 结合区域性第46-47页
   2. 发扬民族性第47页
   3. 提倡国际性第47-48页
结语第48-50页
参考文献第50-53页
附录第53-59页
后记第59-60页
在学期间公开发表论文及著作情况第60页

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