| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 一、当前文言文审美教育存在的问题及原因分析 | 第12-14页 |
| （一） 存在的问题 | 第12-13页 |
| （二） 原因分析 | 第13-14页 |
| 二、在文言文教学中重建审美教育的必要性 | 第14-18页 |
| （一） 重建文言文审美教育是提高学生考试成绩的现实可行的良策 | 第14-16页 |
| （二） 重建文言文审美教育符合素质教育的本质要求 | 第16-18页 |
| （三） 重建文言文审美教育是继承传统、推陈出新的必然要求 | 第18页 |
| 三、重建文言文审美教育的前提在于美的发现 | 第18-23页 |
| （一） 文体之美 | 第19-20页 |
| （二） 音韵之美 | 第20页 |
| （三） 意境之美 | 第20-21页 |
| （四） 人格之美 | 第21页 |
| （五） 情感之美 | 第21-22页 |
| （六） 思想之美 | 第22-23页 |
| 四、教师在重建文言文审美教育中的作用 | 第23-25页 |
| （一） 以强烈的教学责任心和历史使命感进行文言文审美教育 | 第23-24页 |
| （二） 以较高的道德水准和人格修养为学生树立美的风范 | 第24页 |
| （三） 以扎实的美学功底和古代文化功底做学生审美的导师 | 第24-25页 |
| （四） 以科学、准确、合理的策略及方法使文言文审美教育取得实效 | 第25页 |
| 五、重建文言文审美教育的策略及方法 | 第25-37页 |
| （一） 策略 | 第25-27页 |
| 1. 确立学生在文言文审美教育中的主体地位 | 第25-26页 |
| 2. 将情感教育作为文言文审美教育的核心和灵魂 | 第26页 |
| 3. 注重师生之间、生生之间的互动沟通 | 第26-27页 |
| 4. 增强教学环境的开放性 | 第27页 |
| （二） 方法 | 第27-37页 |
| 1. 创设情感情境 | 第27-29页 |
| 2. 创设问题情境 | 第29-31页 |
| 3. 通过朗读加强对美的感受 | 第31-32页 |
| 4. 通过论说加深对美的认识 | 第32-34页 |
| 5. 通过写作尝试美的创造 | 第34-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
