| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 1 问题的提出 | 第10-23页 |
| ·培养学生自主学习能力是社会发展的需要 | 第10页 |
| ·培养学生自主学习能力是个体发展的需要 | 第10页 |
| ·培养学生自主学习能力是课程改革的需要 | 第10-11页 |
| ·国内对自主学习的研究现状 | 第11-23页 |
| ·理论研究 | 第11-17页 |
| ·实践研究 | 第17-23页 |
| 2 研究的目的、任务与方法 | 第23-24页 |
| ·研究目的 | 第23页 |
| ·研究任务 | 第23页 |
| ·研究方法 | 第23-24页 |
| 3 研究的理论基础 | 第24-34页 |
| ·不同学习理论关于自主学习的观点 | 第24-27页 |
| ·学习动机与自主学习 | 第27页 |
| ·认知策略与自主学习 | 第27-29页 |
| ·元认知监控与自主学习 | 第29-31页 |
| ·问题解决策略与自主学习 | 第31-34页 |
| 4 研究的理论依据与构想 | 第34-45页 |
| ·研究的理论依据——建构主义理论 | 第34-39页 |
| ·建构主义的不同倾向 | 第34页 |
| ·建构主义的基本观点 | 第34-38页 |
| ·建构主义知识观 | 第35-36页 |
| ·建构主义学习观 | 第36-37页 |
| ·建构主义教学观 | 第37-38页 |
| ·建构主义理论对培养学生自主学习能力的启示 | 第38-39页 |
| ·研究的理论构想 | 第39-45页 |
| ·自主学习的含义 | 第39-40页 |
| ·自主学习能力的含义 | 第40-41页 |
| ·自主学习能力的结构 | 第41-45页 |
| ·内在学习动机 | 第41页 |
| ·认知策略 | 第41-43页 |
| ·元认知监控 | 第43-45页 |
| 5 中学生化学自主学习能力现状调查与分析 | 第45-82页 |
| ·调查目的 | 第45页 |
| ·调查工具 | 第45-46页 |
| ·调查对象 | 第46页 |
| ·数据收集 | 第46页 |
| ·分析工具 | 第46页 |
| ·研究结果 | 第46-82页 |
| ·问卷的信度和效度分析 | 第46-51页 |
| ·问卷的信度分析 | 第46-47页 |
| ·问卷的效度分析 | 第47-51页 |
| ·中学生化学自主学习能力现状 | 第51-57页 |
| ·中学生化学内在学习动机描述性分析 | 第51-52页 |
| ·中学生化学认知策略描述性分析 | 第52-54页 |
| ·中学生化学元认知监控描述性分析 | 第54-55页 |
| ·中学生化学自主学习能力描述性分析 | 第55-57页 |
| ·各因素的相关分析 | 第57-58页 |
| ·内在学习动机维度内相关分析 | 第57页 |
| ·认知策略维度内相关分析 | 第57-58页 |
| ·元认知监控维度内相关分析 | 第58页 |
| ·自主学习能力维度间相关分析 | 第58页 |
| ·自主学习能力路径分析 | 第58-75页 |
| ·内在学习动机维度路径分析 | 第59-63页 |
| ·认知策略维度路径分析 | 第63-68页 |
| ·元认知监控维度路径分析 | 第68-71页 |
| ·自主学习能力路径分析 | 第71-75页 |
| ·研究结果总结与讨论 | 第75-82页 |
| ·中学生化学自主学习能力现状及讨论 | 第75-78页 |
| ·自主学习能力构成因素分析 | 第78-80页 |
| ·调查结果对自主学习能力培养的启示 | 第80-82页 |
| 6 运用学习日志培养学生化学自主学习能力的教学实验 | 第82-96页 |
| ·学习日志的已有研究 | 第82-83页 |
| ·实验目的 | 第83页 |
| ·实验假设 | 第83页 |
| ·实验对象 | 第83页 |
| ·变量的界定 | 第83-84页 |
| ·数据收集方法 | 第84页 |
| ·实验计划 | 第84-85页 |
| ·实验过程 | 第85页 |
| ·实验结果与分析 | 第85-95页 |
| ·学生书写学习日志情况分析 | 第85-90页 |
| ·访谈结果与分析 | 第90-91页 |
| ·问卷调查结果与分析 | 第91-92页 |
| ·学生对学习日志的评价及分析 | 第92-94页 |
| ·化学成绩分析 | 第94-95页 |
| ·实验结论 | 第95-96页 |
| 7 问题与展望 | 第96-97页 |
| 参考文献 | 第97-101页 |
| 附录 | 第101-119页 |
| 论文作者攻读学位期间发表的论文 | 第119-120页 |
| 致谢 | 第120页 |