| Abstract | 第1-10页 |
| 摘要 | 第10-12页 |
| Introduction | 第12-14页 |
| Chapter One Literature Review | 第14-26页 |
| ·The concept of washback | 第14-15页 |
| ·Working mechanisms of washback | 第15-19页 |
| ·Alderson and Wall’s Washback Hypothesis | 第15-16页 |
| ·“PPP”Washback Model | 第16-18页 |
| ·Overt-Covert Washback Model | 第18-19页 |
| ·Nature of washback | 第19-20页 |
| ·Classification of washback | 第19-20页 |
| ·Scope of washback | 第20页 |
| ·Proposals to promote beneficial washback | 第20-22页 |
| ·Hughes’proposals | 第21页 |
| ·Kellegan and Greaney’s proposals | 第21-22页 |
| ·Empirical studies on washback | 第22-26页 |
| ·Washback studies abroad | 第22-24页 |
| ·Washback studies in China | 第24-26页 |
| Chapter Two Explorations into Reading | 第26-32页 |
| ·What is reading? | 第26页 |
| ·The nature of reading comprehension | 第26-28页 |
| ·Reading as an interactive process | 第26-27页 |
| ·Reading as a cognitive process | 第27-28页 |
| ·Reading as a strategic process | 第28页 |
| ·Analysis of new CET Band-4 reading test | 第28-32页 |
| ·The purpose of new CET Band-4 reading test | 第28页 |
| ·The specifications on new CET Band-4 reading skills | 第28-29页 |
| ·Testing techniques of new CET Band-4 reading test | 第29-30页 |
| ·Reading speed of new CET Band-4 reading test | 第30-32页 |
| Chapter Three Empirical Study | 第32-57页 |
| ·Research questions | 第32页 |
| ·Experimental study | 第32-37页 |
| ·Objectives | 第32页 |
| ·Subjects | 第32-33页 |
| ·Procedures | 第33页 |
| ·Data collection and analysis | 第33-37页 |
| ·Questionnaire survey study | 第37-50页 |
| ·Design of questionnaires | 第37-38页 |
| ·Subjects | 第38-39页 |
| ·Data collection and analysis | 第39-50页 |
| ·Interviews | 第50-57页 |
| ·Interviews with learners | 第50-53页 |
| ·Interviews with teachers | 第53-57页 |
| Chapter Four Findings and Implications | 第57-62页 |
| ·Major findings | 第57-58页 |
| ·Striving to approach communicative reading test | 第57页 |
| ·Having more positive washback effects on CE teaching and learning | 第57-58页 |
| ·Having more influences on CE learners than those on CE teachers | 第58页 |
| ·Implications | 第58-62页 |
| ·Enhancing authenticity of the test and textbooks | 第58-59页 |
| ·Adding more subjective tasks to the new CET Band-4 reading test | 第59-60页 |
| ·Highlighting teachers’role in fostering positive washback | 第60-61页 |
| ·Fostering learners’learning autonomy and self-assessment | 第61-62页 |
| Conclusion | 第62-64页 |
| Bibliography | 第64-68页 |
| Appendix 1: Pre-test paper | 第68-76页 |
| Appendix 2: Post-test paper | 第76-84页 |
| Appendix 3 Questionnaire to learners | 第84-86页 |
| Appendix 4: Questionnaire to teachers | 第86-88页 |
| Appendix 5: Interview questions to learners | 第88-89页 |
| Appendix 6: Interview questions to teachers | 第89-90页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文及成果 | 第90-91页 |
| Acknowledgements | 第91页 |
