| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 一 选题背景及意义 | 第10-12页 |
| 二 术语界定与文献综述 | 第12-20页 |
| （一） 焦虑 | 第12-13页 |
| 1. 焦虑 | 第12页 |
| 2. 焦虑的表现及原因 | 第12-13页 |
| （二） 外语学习焦虑 | 第13-16页 |
| 1. 外语学习焦虑的定义 | 第13页 |
| 2. 外语学习焦虑的分类 | 第13-15页 |
| 3. 外语学习焦虑的表现 | 第15-16页 |
| 4. 外语学习焦虑产生的原因 | 第16页 |
| （三） 关于外语学习焦虑与外语学习的相关文献综述 | 第16-20页 |
| 三 研究方法与步骤 | 第20-25页 |
| （一） 研究目的 | 第20页 |
| （二） 研究对象 | 第20页 |
| （三） 研究工具 | 第20-23页 |
| （四） 研究步骤 | 第23页 |
| （五） 数据收集 | 第23-25页 |
| 四 研究结果分析与讨论 | 第25-38页 |
| （一） 学生英语课堂焦虑程度 | 第25-27页 |
| 1、整体学生课堂焦虑状况 | 第25-26页 |
| 2、高低分组学生课堂焦虑状况 | 第26页 |
| 3、男女学生课堂焦虑状况 | 第26-27页 |
| （二） 课堂焦虑与英语口语成绩、高考成绩和期末成绩相关性 | 第27-29页 |
| （三） 高低分组学生课堂焦虑与英语口语、高考和期末成绩相关性 | 第29-30页 |
| （四） 男女学生课堂焦虑与英语口语、高考和期末成绩相关性 | 第30-31页 |
| （五） 部分教学模式及方法的调整改进与降低课堂焦虑 | 第31-38页 |
| 1、依据观察和访谈制定的方法: 体验式教学的理论依据 | 第31-32页 |
| 2、体验式英语教学模式的实际应用 | 第32-34页 |
| 3、体验式英语教学模式应用反馈结果的定性分析 | 第34-36页 |
| 4、体验式英语教学模式应用反馈结果的定量分析 | 第36-38页 |
| 五 结论与反思 | 第38-43页 |
| （一） 主要结论 | 第38页 |
| （二） 教学启示 | 第38-42页 |
| （三） 研究局限及今后研究建议 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
