| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、问题的提出 | 第10-13页 |
| 二、研究意义、研究思路与研究方法 | 第13-15页 |
| 三、论文体系结构 | 第15-17页 |
| 第一章 教育技术实验研究的内涵及本质 | 第17-27页 |
| 一、教育技术实验的界定 | 第17-22页 |
| 二、教育技术实验的归属及特质 | 第22-25页 |
| 三、教育技术实验的分类 | 第25-26页 |
| 四、教育技术实验的本质 | 第26-27页 |
| 第二章 趋向统一:教育技术实验研究的价值与功能 | 第27-39页 |
| 一、教育技术实验的价值 | 第27-31页 |
| 二、教育技术实验功能的"二维性"与实验价值和解的可能性 | 第31-33页 |
| 三、教育技术实验的科学化 | 第33-39页 |
| 第三章 走向融合:教育技术实验研究的研究范式及哲学基础 | 第39-66页 |
| 一、中外教育实验研究的历史考察与探索 | 第39-46页 |
| 二、中外教育技术实验发展及启示 | 第46-53页 |
| 三、教育技术实验研究范式新思考——教育技术实验形成性研究范式 | 第53-60页 |
| 四、教育技术实验哲学基础的新思考 | 第60-63页 |
| 五、教育技术实验研究方法融合思维的提出与拓展 | 第63-66页 |
| 第四章 融合思维下教育技术实验研究模型的新构 | 第66-74页 |
| 一、教育技术实验研究方法论体系的新思考 | 第66-67页 |
| 二、来自实践的启示:"基础教育跨越式发展创新试验"项目的启示 | 第67-69页 |
| 三、融合思维下现代教育技术实验研究的新模型构建 | 第69-71页 |
| 四、融合思维下现代教育技术实验研究的模型图 | 第71-73页 |
| 五、新模型构建意义 | 第73-74页 |
| 第五章 新型教育技术实验的设计与实施 | 第74-104页 |
| 一、新型教育技术实验的设计 | 第74-82页 |
| 二、教育技术实验研究的实施 | 第82-87页 |
| 三、教育技术实验的推广原则 | 第87页 |
| 四、个案研究——基础教育跨越式创新试验的实施与推广 | 第87-104页 |
| 第六章 新型教育技术实验的评价 | 第104-118页 |
| 一、融合思维下的教育技术实验评价原则 | 第104-105页 |
| 二、教育技术实验评价的实施策略 | 第105-106页 |
| 三、个案研究——基础教育跨越式创新试验的评价 | 第106-116页 |
| 四、重视教育技术实验研究中的道德评价 | 第116-118页 |
| 结语 总结与展望——用发展的眼光看待教育技术实验研究 | 第118-119页 |
| 一、总结 | 第118页 |
| 二、展望——用发展的眼光看待教育技术实验研究 | 第118-119页 |
| 参考文献 | 第119-131页 |
| 附录 | 第131-144页 |
| 后记 | 第144-145页 |
| 在学期间公开发表的学术论文 | 第145页 |
