| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| Acknowledgements | 第7-10页 |
| Chapter One Introduction | 第10-14页 |
| ·Research Background | 第10-11页 |
| ·Significance of the Study | 第11-12页 |
| ·Layout of the Thesis | 第12-14页 |
| Chapter Two Literature Review | 第14-26页 |
| ·Definitions of Some Key Terms | 第14-17页 |
| ·Code-Switching | 第14-15页 |
| ·Teachers’Code-switching | 第15页 |
| ·Motivation for Code-switching | 第15-16页 |
| ·Foreign Language Classroom | 第16-17页 |
| ·Types of Code-switching | 第17-19页 |
| ·Approaches to the Research of Motivations for Code-switching | 第19-22页 |
| ·Previous Researches on Motivations for Code-switching | 第22-24页 |
| ·Teacher’s Code-switching in Classroom | 第24-26页 |
| Chapter Three Theoretical Framework | 第26-36页 |
| ·Myers-Scotton’s Markedness Model | 第26-33页 |
| ·Principle and Maxims of Markedness Model | 第27-28页 |
| ·Motivations of Speakers under the Markedness Model | 第28-30页 |
| ·The Markedness Model as The Rational Choice Model | 第30-33页 |
| ·Three Fields for Frequent Use of MM in Classroom | 第33-36页 |
| Chapter Four Methodology | 第36-39页 |
| ·Objectives | 第36-37页 |
| ·Data Collection | 第37-38页 |
| ·Results | 第38-39页 |
| Chapter Five Data Analysis and Findings | 第39-58页 |
| ·Functions of Teachers’Code-switching | 第39-49页 |
| ·Translation | 第40-41页 |
| ·Facilitating Students’Understanding | 第41-42页 |
| ·Class Management | 第42-43页 |
| ·Attracting Students’Attention | 第43-44页 |
| ·Emphasis | 第44页 |
| ·Evaluation and Feedback | 第44-46页 |
| ·Lessening Students’Anxiety | 第46页 |
| ·Humor | 第46-47页 |
| ·Intimacy and Solidarity | 第47-49页 |
| ·Motivations for Teachers’CS in College English Classroom | 第49-58页 |
| ·Optimization | 第49-52页 |
| ·Negotiation of RO Set | 第52-53页 |
| ·Teachers’CS: a Marked Choice or an Unmarked Choice？ | 第53-58页 |
| Chapter Six Conclusion and Implication | 第58-63页 |
| ·Summary of the Main Findings | 第58-60页 |
| ·Implications | 第60-62页 |
| ·Limitations | 第62-63页 |
| References | 第63-66页 |
