| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| Acknowledgements | 第9-12页 |
| 1 Introduction | 第12-21页 |
| ·The Origin of the Paper | 第12-17页 |
| ·The Importance of English Writing | 第12-13页 |
| ·The Problems Existing in English Writing Teaching | 第13-16页 |
| ·The Current Situation in Vocational Colleges | 第16-17页 |
| ·The Significance of This Study | 第17-19页 |
| ·The Purpose of This Study | 第19页 |
| ·The Organization of This Paper | 第19-21页 |
| 2 Literature Review | 第21-34页 |
| ·A Brief Introduction of Group Work (GW) | 第21-27页 |
| ·Definition of GW | 第21页 |
| ·Characteristics of GW | 第21-23页 |
| ·Organization of GW in Class | 第23-25页 |
| ·Elements of GW | 第25-26页 |
| ·Some Doubts about GW | 第26-27页 |
| ·Studies on English Writing Teaching and GW | 第27-34页 |
| ·Studies Abroad | 第28-31页 |
| ·Studies at Home | 第31-34页 |
| 3 Theoretical Supports for GW | 第34-42页 |
| ·Cognitive Theory | 第34-37页 |
| ·Jean Piaget's Model of Child Development and Learning | 第34-35页 |
| ·Vygotsky's concept of the Zone of Proximal Development (ZPD) | 第35-37页 |
| ·Communicative Theory | 第37-39页 |
| ·Hymes's Communicative Competence | 第37-38页 |
| ·Canale and Swain's Communicative Competence | 第38-39页 |
| ·Second Language Acquisition Theory | 第39-42页 |
| ·Krashen's Hypotheses | 第39-40页 |
| ·Interaction Hypotheses | 第40-42页 |
| 4 Methodology | 第42-49页 |
| ·Hypothesis | 第42页 |
| ·The Experiment Design | 第42-45页 |
| ·Duration | 第42页 |
| ·Subjects | 第42-43页 |
| ·Instruments | 第43-44页 |
| ·Data Collection | 第44-45页 |
| ·Experiment Procedures | 第45-49页 |
| ·Pre-test | 第45页 |
| ·Experiment Steps | 第45-48页 |
| ·Post-test | 第48-49页 |
| 5 Findings and conclusions | 第49-63页 |
| ·Statistical Analysis | 第49-58页 |
| ·Analysis of the Results of Writing Tasks | 第49-54页 |
| ·Analysis of Pre-test and Post-test Questionnaire | 第54-58页 |
| ·Findings and Results | 第58-59页 |
| ·Limitations of the Study | 第59-60页 |
| ·Recommendations for Future Research | 第60-63页 |
| Appendix | 第63-70页 |
| References | 第70-74页 |
