| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-12页 |
| 绪论 | 第12-23页 |
| 一、研究背景及意义 | 第12-15页 |
| (一)网络教育在线学习平台研究背景 | 第12-13页 |
| (二)国家开放大学在线学习平台发展介绍 | 第13-14页 |
| (三)研究意义 | 第14-15页 |
| 二、文献综述 | 第15-18页 |
| (一)国外在线学习平台概况及研究概况 | 第15-16页 |
| (二)国内在线学习平台研究概况 | 第16-18页 |
| 三、在线学习平台的相关概念界定 | 第18-21页 |
| (一)在线学习概念 | 第18-19页 |
| (二)在线学习平台概念及功能 | 第19-20页 |
| (三)国家开放大学在线学习平台介绍 | 第20-21页 |
| 四、研究内容 | 第21-22页 |
| 五、研究方法 | 第22-23页 |
| (一)文献分析方法 | 第22页 |
| (二)比较研究方法 | 第22页 |
| (三)案例研究方法 | 第22-23页 |
| 第一章 在线学习平台理论介绍 | 第23-25页 |
| 一、自主式在线学习模式 | 第23页 |
| 二、引领式在线学习模式 | 第23-25页 |
| 第二章 国家开放大学在线学习平台现状及问题分析 | 第25-45页 |
| 一、国家开放大学在线学习平台功能 | 第25-28页 |
| (一)权限 | 第25-26页 |
| (二)主要功能 | 第26-28页 |
| 二、国家开放大学在线学习平台运行情况 | 第28-36页 |
| (一)2018年北京开放大学部署国家开放大学在线学习平台在线学习情况 | 第28-29页 |
| (二)国家开放大学在线学习平台2018年秋季运营数据统计 | 第29-34页 |
| (三)国家开放大学在线学习平台学生满意度分析 | 第34-36页 |
| 三、国家开放大学在线学习平台运营中存在的问题 | 第36-41页 |
| (一)权限分配逻辑不连贯 | 第36-38页 |
| (二)数据分析功能滞后及发掘深度不够 | 第38页 |
| (三)平台规则设计机制单一导致功能性失衡 | 第38-39页 |
| (四)缺乏深入交流的互动功能 | 第39页 |
| (五)质量打分机制未发挥 | 第39-40页 |
| (六)平台资源完整性不足 | 第40页 |
| (七)操作过程繁琐 | 第40-41页 |
| (八)移动端应用的缺乏 | 第41页 |
| 四、国家开放大学在线学习平台与国内外在线学习平台比较分析 | 第41-45页 |
| (一)国家开放大学在线学习平台与 Coursera 在线学习平台比较分析 | 第41-43页 |
| (二)国家开放大学在线学习平台与奥鹏在线学习平台比较分析 | 第43-45页 |
| 第三章 国家开放大学在线学习平台运营对策分析 | 第45-56页 |
| 一、利用成人经验学习理论增强在线学习平台中互动和检测功能 | 第45-48页 |
| (一)成人经验学习在平台开发与改进过程中的关键步骤 | 第45-47页 |
| (二)成人经验学习在平台互动和检测功能发挥的作用 | 第47-48页 |
| 二、利用新媒体技术及其他手段优化国开学习平台功能及设计 | 第48-50页 |
| (一)寻找开放权限与限制权限的平衡点 | 第48-49页 |
| (二)丰富互动功能形式和内容 | 第49页 |
| (三)简化操作过程和增加课程资源完整度 | 第49-50页 |
| 三、定制移动端APP学习平台模型 | 第50-53页 |
| (一)APP移动端学习平台模型的理念 | 第50页 |
| (二)APP移动端学习平台模型的总体功能 | 第50-53页 |
| 四、利用数据挖掘与分析功能提高学习行为分析能力 | 第53-56页 |
| (一)对学习者特征进行分析 | 第54页 |
| (二)对学习过程进行分析 | 第54-55页 |
| (三)对学习行为进行预测 | 第55-56页 |
| 第四章 结论 | 第56-58页 |
| 一、以开放共享思维搭建在线学习平台的服务体系 | 第56页 |
| 二、以创新思维带动在线学习平台的革新 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 后记 | 第60页 |
